CEI IVETE SPÉZIA SCHMITT: O QUE ESTÁ AO MEU REDOR?

TURMA:BERÇARIO I B PROFESSORAS:Dolarice,Graziele

PROBLEMA:POR QUE PRECISO DE ESTIMULAÇÃO PARA O MEU DESENVOLVIMENTO?

JUSTIFICATIVA:

Os bebês nascem com grande potencial, que é o seu desenvolvimento motor impressionante, que se a cada etapa se manifesta de maneira diferente através da estimulação. O desenvolvimento são respostas ao fluxo de informações a cerca dos sentidos (tato, paladar, audição, visão) e movimentos corporais. A criança antes de tudo é um ser feito para brincar e ao mesmo tempo ampliar seu desenvolvimento, e é através da brincadeira X desenvolvimento que ela se apropria de sua realidade, expressando seus sentimentos, medos, desejos e fantasias. O bebê cria seu próprio mundo e nele faz suas descobertas, enfrenta obstáculos, barreiras que o fazem pensar em que e como fazer, superando-as partindo para novas descobertas.

Identificamos em nossa turminha do Berçário I B a necessidade de sempre sentir, tocar, degustar, poder sentir o cheiro e se expressar de maneira a explorar o que está ao redor de nossos bebês, pois a cada momento nossos bebês estão pegando o que está ao seu redor. Esta característica que nos cerca é própria de cada ser humano, mais é muito mais intensa na primeira infância, onde é fundamental conhecer o mundo a sua volta.

OBJETIVO GERAL:

· Ampliar gradualmente o conhecimento do seu próprio corpo, a fim de aperfeiçoar seus recursos de deslocamento e ajustar suas habilidades motoras. Propiciar diversos momentos em que os bebês possam interagir ao meio que os cerca de forma lúdica e incentivadora para que possam usufruir de um desenvolvimento favorável, desenvolvendo a imaginação e também fundamentando afetos, elaborando conflitos, explorando habilidades, fecundando múltiplos papéis favoráveis ao seu desenvolvimento cognitivo, social e afetivo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

· Expressar suas necessidades, desejos, pensamentos e sentimentos, utilizando seus argumentos, para desenvolver sua autonomia;

· Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, conhecendo seus limites e sensações que ele produz;

· Brincar com as demais crianças do grupo, a fim de interagir e socializar-se;

· Movimentar e explorar o corpo para desenvolver capacidades posturais e motoras;

· Ampliar gradualmente o conhecimento do seu próprio corpo, a fim de aperfeiçoar seus recursos de deslocamento e ajustar suas habilidades motoras;

· Conhecer e ampliar os movimentos, percebendo assim as potencialidades e limites do próprio corpo;

· Desenvolver atitudes de interesse para com o próprio corpo humano a fim de familiarizar-se com a imagem do próprio corpo e das demais crianças;

· Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral para ampliar suas formas de expressão;

· Brincar com diferentes situações de movimento para melhor conhecer seu corpo e suas potencialidades;

· Manipular diferentes objetos e materiais, explorando características, propriedades e possibilidade de manuseio;

· Interagir com brinquedos e materiais sonoros como guizos, chocalhos, blocos, sinos, instrumentos musicais a fim de perceber os diferentes sons e ritmos .

· Explorar o corpo com a voz, mãos, pés, produzindo música;

· Explorar diferentes ritmos musicais para desenvolver diferentes ritmos de dança;

· A professora cantar diferentes gêneros orais (trava línguas, parlendas, adivinhas, poemas canções) a fim de desenvolver a linguagem oral;

· A professora escolher livros para leitura e apreciação de imagem, sons texturas para despertar o interesse pela leitura;

· Brincar com formas de linguagem a fim de desenvolve-la processualmente;

· Explorar o ambiente, interagindo com diversos elementos da natureza e do grupo social em que vive;

· Identificar o lugar de pessoas e objetos conforme o espaço que utilizam ( dentro, fora, perto, longe).

COTEÚDOS:

Identidade e autonomia: Eu e o outro, exploração de espaço;

Movimento: Expressividade, coordenação motora ampla, sensações;

Linguagem: Oral e corporal, comunicação e expressão;

Natureza e sociedade: Meio ambiente, seres vivos;

Artes visuais: Observação e conversação sobre imagens e objetos, exploração de diferentes materiais;

Música: Expressão oral e corporal, linguagem musical, canto;

Matemática: Noções de espaço e de tempo, formas geométricas.

ESTRATÉGIAS:

· Explorar o ambiente do centro em busca de novas curiosidades de nossos bebês;

· Confeccionar álbuns de imagens de lugares, animais, pessoas, plantas;

· Construir um tapete das sensações voltado para curiosidade das crianças;

· Confeccionar chocalhos, com garrafa pet, caixas de leite;

· Construir uma cortina com diferentes tipos de linhas, debruns, barbantes de várias espessuras e cores, ficando ao alcance dos bebês;

· Colar na parede da sala ( mais em baixo ao alcance das crianças) o nome das músicas mais cantadas na sala e uma figura relacionada à música ao lado;

· Confeccionar uma cesta surpresa, com diferentes materiais para as crianças manusear;

· Fazer massagem shantala;

· Fazer massagens com balões coloridos cheios de água ou não;

· Pintar mãozinhas com guache e fazer uma atividade;

· Balanço de lençol onde colocamos o bebê no próprio lençol e a professora balança;

· Soprar bolinhas de sabão e ver a reação dos bebês;

· Colar fotos das crianças no chão da sala, para se auto identificarem.

AVALIAÇÃO

· Reconhece pessoas do seu convívio ( quando ela se aproxima, se expressa);

· Comunica ideias e sentimentos através de diferentes linguagens;

· Reconhece seus colegas de sala e professores;

· Reconhece o ambiente;