ANIVERSARIANTES DE ABRIL

Aos aniversariantes do mês de Abril nossos desejos de muita alegria, realizações e muitos anos de vida....

ABRIL

Benjamin Safanelli Jarocinski – 19/04/2016

Eliza dos Santos – 20/04/2016

Isabelle Godoy Spézia – 26/04/2016

Leandro Zapelini – 16/04/2016

Manuella Ranghetti – 25/04/2016

João Fernandez de M. Rodrigues – 10/04/2016

Alissa Soares Gramkow – 02/04/2015

Arthur dos Santos Baptista – 11/04/2015

Emanueli Mayer – 14/04/2015

Joaquim Borba Cunha – 20/04/2015

Lara Reichert – 15/04/2015

Vinicius Amorim – 14/04/2015

Amelyssa Jagiello Bisewski – 08/04/2015

Bianca Kubnik de Amorim – 05/04/2015

João Pedro Jacobowski – 08/04/2015

Joaquim Mincikiewicz – 06/04/2015

Maria Clara Baumann – 06/04/2015

Barbara Spézia – 04/04/2014

Daniel Petri Fenrich – 23/04/2014

Davi Gimenez dos Santos – 20/04/2014

Davi Miguel Oechsler – 07/04/2014

Luiza Zenevisch – 21/04/2014

Maria Eduarda Ramalho – 14/04/2014

Vitória Alice Schaldag – 25/04/2014

Maria Eduarda B. Tironi – 25/04/2013

Eduardo Silveira – 09/04/2012

Nicole Pellens – 25/04/2012

Nicoli de Souza – 04/04/2012

Rafael dos Santos Nogueira – 30/04/2012

Raiana Vitória S. Cabral – 09/04/2012

Henrique Eger – 20/04/2011

FUNCIONÁRIOS

Maria Tatiana Mader Martins – 09/04

Valmira Spézia Borchardt – 09/04

Rayza de Souza Capoeira – 12/04

Adriana Pelens Ranghetti – 26/04

Simone P. Ranghetti – 29/04

PROJETO: EXPLORANDO CONTOS DA LITERATURA INFANTIL

HORA ATIVIDADE

PROFESSORA: DENISE ROSSI

PROBLEMÁTICA: De que forma poderemos utilizar as histórias como ferramentas para ampliar o conhecimento do grupo, incentivando a imaginação e o faz de conta?

TURMAS ENVOLVIDAS: Berçários l e ll, maternal l e ll.

PERÍODOS: Abril a junho

JUSTIFICATIVA:

O projeto literatura surge com o propósito de reforçar a importância da literatura infantil na Educação Infantil, também trabalhada pelas professoras de sala.

Sabemos que a literatura infantil possibilita a criança inserir-se num mundo imaginário onde tudo é possível. É ouvindo histórias que se podem sentir importantes emoções, como a tristeza, a raiva, a irritação, o bem estar, o medo, a alegria, a insegurança, vivendo profundamente tudo o que as narrativas provocam em quem as ouve, com toda a amplitude, significância e verdade que cada uma delas pode despertar nos pequenos ouvintes, além de ser um recurso valioso e agradável para a predisposição a aprendizagem. A  literatura também aproxima o mundo real das crianças e a faz refletir sobre muitas coisas através de uma linguagem própria da cultura infantil. Incentivar a criança a estar inserida neste contexto desde novinhas, contribui para sua formação de leitora.

Ouvir histórias desenvolve, também, uma capacidade de grande imaginação. Se a criança desenvolver a imaginação, se ela tiver a curiosidade desenvolvida, ela poderá responder às várias situações que surgirão durante a vida e solucionar problemas futuros.

“...como é importante para a formação de qualquer criança ouvir histórias, muitas histórias...Escutá-las é o inicio da aprendizagem para ser um leitor, e ser um leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descobertas e de compreensão do mundo...” (ABRAMOVICH, 2004)

 Valorizando cada gesto, cada expressão de cada bebê diante da história, sonoridade das rimas e personagens, proporcionamos aos pequenos, momentos de desconcentração, de surpresas, de alegria, de atenção. Como cita CARUSO, 2003:

 “A literatura é importante para o desenvolvimento da criatividade e do emocional infantil”. Quando as crianças ouvem histórias, passam a visualizar de forma mais clara os sentimentos que tem em reação ao mundo. As histórias trabalham problemas existenciais típicos da infância como medos, sentimentos de inveja, de carinho, curiosidade, dor, perda, além de ensinar infinitos assuntos. ”

OBJETIVO GERAL:

            Incentivar a criança a explorar o faz de conta e a imaginação, percebendo o mundo como ele é, tanto concreta como simbolicamente. Despertar nas crianças, o prazer em ouvir histórias, proporcionando meios divertidos e atividades atraentes para contá-las, estabelecendo a ligação entre aquilo que é real e o imaginário, tão presente no cotidiano das mesmas, oportunizando assim, o desenvolvimento da linguagem, do pensamento lógico, da imaginação, socialização, construção da identidade e autonomia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Berçários: No Berçário trabalhamos com o projeto da literatura através da música e contos no qual são elaboradas diversas atividades que propiciam:

·        Trabalhar com o objetivo de desenvolver os cinco sentidos: olfato, paladar, tato, visão e audição;

·         Como parte deste projeto os bebês participam da leitura compartilhada (histórias contadas pelas professoras) e leitura silenciosa (são apresentados vários livros e os bebês escolhem e manuseiam os livros que querem).

Maternais:

·        Proporcionar o contato das crianças com a literatura infantil através dos contos de fada;

·        Contar, do ouvir e recontar e dramatizar histórias, visando desenvolver a imaginação e gosto pelas obras literárias para desenvolver os processos cognitivo, social e emocional das mesmas;

·        Estimular o gosto pela literatura através das histórias infantis com o processo de manuseio do livro, folheando as páginas e fazendo referências as imagens;

·        Criar o hábito de escutar histórias ampliando assim o seu repertório de palavras e histórias conhecidas;

·        Enriquecer o imaginário infantil utilizando a dramatização  das histórias e contos.

CONTEÚDOS:

Linguagem oral e escrita:

·          Contação de histórias com a utilização de diferentes recursos;

·          Ampliação do vocabulário;

·          Oralidade;

·          Ordenação do pensamento;

·          Leitura visual.

Matemática:

·          Cores primárias;

·          Texturas (sentido do tato);

·          Espessuras: grosso e fino;

·          Tamanho: grande e pequeno;

·          Noção espacial: aberto e fechado, dentro e fora;

·          Idéia de quantidade: muito e pouco, Cheio e vazio.

   

Natureza e sociedade:

·          Socialização: relações com a família e colegas da sala;

·          Partes do corpo;

·          Cuidados com o corpo e saúde;

·          Características físicas;

·          Organização do espaço.

Artes:

·          Expressividade através do desenho;

·          Manipulação de diversos tipos de Materiais;

·          Pintura utilizando diferentes materiais;

·          Observar e identificar diferentes imagens.

Música:

·          Reprodução e identificação de sons com material reciclado;

·          Brincadeiras de roda;

·          Escuta de diferentes tipos de música;

·          Imitar sons utilizando as partes do corpo.

Movimento:

·          Expressividade com o reconhecimento progressivo do próprio corpo;

·          Expressão livre;

·          Ampliar e aperfeiçoar habilidades motoras;

·          Explorar o ambiente.

METODOLOGIA:

-  Utilizar a Mala de histórias, com vários livros para serem lidos, trocados, contados, desenhados, reescritos;

-  Histórias infantis com fantasias; utilizar roupas e acessórios para que possam dramatizar a(s) história(s) contada(s);

- Criar suspense antes de contar a história, explorar a capa do livro, suas ilustrações, título;

-  Usar voz expressiva, animando a leitura, fazendo perguntas e comentários, imitando e inventando vozes para cada um dos personagens, montando cenários e enfatizando situações emocionantes;

-  Contar uma história e pedir a uma criança para recontar;

-  Recontar a história com fantoches;

-  Caracterizar personagens (bom momento para identificar valores humanos),

-  Desenhar, recortar, colar, montar cenas da história;

-  Cantar, recitar, músicas relacionados a história;

-  Usar um objeto qualquer que tenha na história a ser contada, colocar numa caixinha para que as crianças adivinhem o que tem e qual é a história. Dar dicas e pistas;

-  Teatro de fantoches, teatro de sombras, dramatizações;

- Propor brincadeiras em grupo, integrando os alunos através de conversas em roda (utilização do tapete da sala como um cantinho da história), possibilitando o conhecimento e aproximação das crianças;

-Propor atividades com tinta guache (com as mãos) e colagem (diversos materiais);

-Utilização de filmes para fixação e elaboração de conceitos;

-Comparação de objetos e suas características em brincadeiras com blocos de construção e encaixe;

- Realização de atividades que explorem movimentos corporais e gestos utilizados pelos personagens das histórias;

-Canto de músicas conhecidas;

CRONOGRAMA:

Este presente projeto tem duração de três meses.

AVALIAÇÃO:

 No decorrer do projeto, observaremos a necessidade de modificações e/ou readaptações, repensando os objetivos e estratégias e readequando-os se necessário, fazendo as alterações ou acréscimos. A avaliação será realizada de forma sistemática em todos os momentos do Projeto, os desempenhos, as dificuldades e os avanços encontrados serão registrados, a fim de aprimorar as etapas posteriores. Alguns registros serão anexados na pasta da criança, conforme o professor da sala organiza o material e os trabalhos.

REFERÊNCIAS:

ABRAMOVICH. Fanny. Leitura Infantil – gostosuras e bobices. 2. Ed. São Paulo: Sapione, 2004.

CARUSO, Carla. A importância da literatura na formação da criança. 2003.

PROJETO: GRANDES OBRAS, PEQUENOS ARTISTAS.

PROFESSORA: ALINE SCABURRI

HORA ATVIDADE

Problema: De que forma nós pedagogas podemos estimular o processo de aprendizagem em Artes Visuais, tornando as aulas mais atrativas e, sobretudo divertidas?

Justificativa:

“A aprendizagem das artes se dá num processo de construção particular e envolve escolhas, experiências pessoais, aprendizagens, relação com a natureza, motivação interna e/ou externa. Esse processo pode ser enriquecido pela ação educativa intencional, porém é um ato exclusivo da criança.         Quando pequena, no seu primeiro ano de vida, produz seus primeiros traços gráficos, as garatujas, considerando essa atividade mais relacionada com movimento do que como representações. A repetida exploração e experimentação destas atividades amplia o conhecimento de si próprio, do mundo e das ações gráficas. A partir do momento que controla seus gestos e o coordena com seu olhar, começa a fazer registros plásticos mais elaborados, desenhando e ao mesmo tempo brincando de faz de conta.Oferecer diferentes materiais de diferentes formas, texturas possibilita criações tridimensionais. Estas nascem do contato com a diversidade de materiais e do contato com obras de arte.” (PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, 2011. p49)

“O mundo é repleto de símbolos e significados que possibilitam grandes descobertas nesta fase da infância. A arte possibilita o desenvolvimento de atitudes essenciais para o indivíduo como o senso crítico, a sensibilidade e a criatividade. A arte faz parte da vida da criança como instrumento de leitura do mundo e de si mesma. No processo de aprendizagem em Artes Visuais, a criança exterioriza seu mundo interno, sua personalidade e seu modo de ver e de sentir as coisas. Ela traça um percurso de criação e construção individual que envolve escolhas, experiências pessoais, aprendizagens, relação com materiais e sentimentos. A criação é exclusividade das crianças, mas cabe ao professor alimentar esse percurso de forma intencional, oferecendo propostas e experiências variadas.”

Fonte: http://infanciacomarte.blogspot.com.br/2011/03/projeto-de-artes-na-educacao-infantil.html

Objetivo geral: Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio e entrando em contato com formas diversas de expressão artística; comunicar e expressar pensamentos e sentimentos por meio de todas as expressões das artes visuais, tornando assim as aulas mais dinâmicas e atrativas.

Objetivos específicos:

·        Utilizar diversos materiais ampliando suas possibilidades de expressão e comunicação;

·        Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação;

·        Identificar e utilizar os materiais, instrumentos e técnicas relacionadas com as atividades artísticas;

·        Trabalhar a coordenação motora através de diferentes atividades;

Conteúdos:

·        Eu e o outro, exploração do espaço ( IDENTIDADE E AUTONOMIA);

·        Exploração de diferentes materiais; fazer artístico; observação e conversação sobre imagens e objetos ( ARTES VISUAIS);

·        Expressão oral e corporal ( LINGUAGEM);

·        Noção de espaço ( MATEMATICA);

·        Sensações, coordenação motora ampla e fina (CORPO E MOVIMENTO);

    Metodologia:

·        Desenho livre com lápis no papel craft;

·        Massinha de modelar;

·        Pintura no papel craft com guache utilizando as mãos;

·        Pintura livre com guache no azulejo;

·        Rasgar, amassar e recortar revistas;

·        Pintura  técnica com borrifador;

·        Pintura técnica com sopro;

·        Pintura utilizando os pés para segurar o pincel;

·        Pintura em caixa de pizza;

·        Mandala utilizando sementes e outras texturas;

·        Pintura com bexigas de tinta;

·        Pintura com luvas de tinta;

·        Pintura com técnica do papel em baixo da cadeira;

·        Plástico com tinta para que os menores possam manusear e observar as cores se misturando;

·        Plástico com gelo colorido para manuseio dos bebês;

·        Pintura técnica monotipia;

·        Pintar com a sola do pé;

·        Pintura utilizando meia;

Avaliação:

·        Compartilha objetos com outras crianças; atende aos combinados, comunica ideias e sentimentos através das diferentes linguagens;

·        Experimenta diferentes materiais; explora com prazer materiais variados; respeita o seu trabalho e dos colegas;

·        Nomeia e identifica objetos; relata fatos e experiências;

·        Apresenta noções de espaço e tempo;

·        Demonstra coordenação motora fina e ampla.

Cronograma: Fevereiro á agosto ( projeto em andamento)