A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Professor: André Schafer

A educação física é uma atividade dinâmica que contribui na formação ampla dos sujeitos, em seu aspecto social, bem como no desenvolvimento de seu lado individual, através de oportunidades lúdicas que proporcionam equilíbrio entre corpo, mente e espaço. Desenvolve as habilidades motoras de qualquer sujeito.

Compreendemos, então, que a Educação Física tem um papel fundamental na Educação Infantil, pela possibilidade de proporcionar às crianças uma diversidade de experiências através de situações nas quais elas possam criar, inventar, descobrir movimentos novos, reelaborar conceitos e ideias sobre o movimento e suas ações. Além disso, é um espaço para que, através de situações de experiências (com o corpo, com materiais e de interação social), as crianças descubram os próprios limites, enfrentem desafios, conheçam e valorizem o próprio corpo, relacionem-se com outras pessoas, percebam a origem do movimento, expressem sentimentos, utilizando a linguagem corporal, localizem-se no espaço, entre outras situações voltadas ao desenvolvimento de suas capacidades intelectuais e afetivas, numa atuação consciente e crítica. Dessa forma, essa área do conhecimento poderá contribuir para a efetivação de um programa de Educação Infantil, comprometido com os processos de desenvolvimento da criança e com a formação de sujeitos emancipados.

Algumas atividades realizadas com as crianças do Pré-escolar Gotinha Sapeca nas aulas de Educação Física:

Colchão: rolamentos, parada de mão;

 

Quadra: carrinho de mão, movimentos imitando animais;

CONHECENDO O MUNDO ATRAVÉS DAS SENSAÇÕES

CONHECENDO O MUNDO ATRAVÉS DAS SENSAÇÕES

Turma: Berçário I A

Professoras: Jurária, Marina, Marilene e Fernanda

PROBLEMA: Que sensação é essa?

JUSTIFICATIVA: Nos primeiros anos de vida, as crianças estão imersas no universo das imagens. Surge a necessidade da criança explorar e descobrir o mundo ao seu redor através de objetos diferentes. No dia-a-dia em seu ambiente acolhedor a criança está constantemente recebendo estímulos, este devem ser passados a ela com segurança, fazendo com que cada vez mais busque experiências novas e desafiadoras para a criança.

OBJETIVO GERAL: Aguçar a percepção por texturas, formatos e sons, assim, através da exploração elas vão experimentar e potencializar suas capacidades motoras sensoriais, cognitivas, simbólicas e sociais.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Trabalhar a motricidade fina a partir da exploração de diferentes materiais;

·         Explorar diferentes materiais, manuseando objetos com vários tipos de texturas e sons;

·         Aprimorar os sentidos: paladar, olfato, audição, tato e visão;

·         Estimulação para desenvolver a capacidade motora;

·         Praticar movimentos de preensão para segurar objetos;

·         Criar situações de comunicação oral, para que possam expressar desejos, necessidades e sentimentos;

·         Desenvolver a imaginação;

·         Descobrir e produzir sons com alguns materiais para desenvolver sensibilidade auditiva;

CONTEÚDOS:

·         Eu e o outro, exploração do espaço (identidade e autonomia);

·         Coordenação motora, sensações (movimento);

·         Comunicação, linguagem oral e corporal (linguagem);

·         Exploração de diferentes tipos de materiais, fazer artístico (artes visuais);

·         Expressão oral e corporal (música);

·         Noções de espaço e tempo, comparação (matemática);

METODOLOGIA:

·         Colocar várias bolinhas de gel dentro do balão e amarrar (sem encher o mesmo). É um ótimo brinquedo para o exercício de manipulação e motricidade fina;

·         Pegar umas bolinhas de gel (aquelas que incham na água) e colocar dentro de balões transparentes. As bolinhas fazem um barulhinho gostoso e a transparência do balão aguça a curiosidade dos bebês (balões cheios de ar transparentes);

·         Colocar alguns materiais dentro de uma bombona de água para que faça barulho. Fazer de conta que a bombona era um rolo de espuma, para os bebês se equilibrar, sentindo o movimento e a sensação;

·         Confeccionar o tapete das sensações com diversos materiais (bem presos), balões coloridos, bola de gude, bolinhas de isopor, serragem, botões, plástico, etc....

·         Confeccionar o livro das sensações contendo: lixa, canudinhos, palito de picolé, algodão, tecido, plástico de bolha, botões e zíper;

·         Bola maluca (sensações);

·         Brincar na areia;

·         Trabalhos com tinta guache (pintar as mãos e os pés);

·         Experimentar diversos sabores e nomear (frio, quente, doce, salgado);

·         Caixas de sons (manipular e fazer sons), com guizos, chaves, chocalhos produzindo sons alto,baixo, forte e fraco;

·         Escolher um objeto que faz barulho (despertador e pandeiro) e deixar que os bebês procurem;

·         Brincar com macarrão: pegar fios de espaguete exige o movimento de pinça, tão importante nessa fase do desenvolvimento, sentir o sabor salgado;

·         Estimular a coordenação motora, incentivando a criança a buscar um objeto, primeiro com as mãos e depois arrastando-se ou engatinhando, até que consiga pegá-lo;

·         Deixar a criança manipular grandes e pequenos objetos, jogos de montar e encaixar;

·         Esconder objetos e mostrá-los logo depois (cadê? Achou! ), brincadeiras com a lanterna, retro-projetor, bolinhas de sabão, estimulando a percepção visual dos bebês;

·         Fazer gelatina nas tigelas e depois misturar para que fique bem colorido e em seguida deixar os bebês manusear e sentir a sensação (frio);

·         Fazer pudim e deixar os bebês sentirem a sensação (quente e doce);

·         Utilizar recursos tecnológicos (CDS e DVDS );

·         Interação com outras turmas;

·         Deixar os bebês manusear revistas (rasgar e amassar);

CRONOGRAMA: 25 /05 á 31/07

OBSEVAÇÃO: Durante a realização deste projeto, será intercalados os temas geradores.

AVALIAÇÃO:

·         Reconhece pessoas do seu convívio (sorri expressando alegria);

·         Balbucia;

·         Engatinha, senta, rola, fica de pé e anda;

·         Chora ou ri demonstrando sentimentos;

·         Movimenta-se ao ouvir diferentes sons;

·         Manipula brinquedos e materiais sonoros emitindo sons;

·         Realiza movimentos de interpretação musical (bate palmas);

·         Reage em situações de frio ou quente;

·         Demonstra prazer em ouvir sons;

·         Experimenta e explora com prazer materiais variados;

·         Reconhece som do seu próprio nome;

·         Demonstra espontaneidade ao movimentar seu próprio corpo;

CANTANDO, DANÇANDO E APRENDENDO

CANTANDO, DANÇANDO E APRENDENDO...

Professoras: Shara, Isolde, Cheila G. e Denise

Turma: Maternal I

Problema: Como a música pode contribuir para o desenvolvimento infantil?

Justificativa: A música é uma ferramenta pedagógica muito rica e eficaz. É através dela que as crianças se expressam. De acordo com Pires (2008, p.13):

“... musicalizar é inserir a criança, no mundo da música, fazendo-a experimentar diversas sensações através do ouvir e produzir música, levando-a ao conhecimento dos termos musicais corretos, possibilitando o manuseio de instrumentos musicais e permitindo a livre expressão musical.”

A musicalização é um processo de construção do conhecimento, favorece o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, ritmo, atenção, socialização e afetividade. Além disso, proporciona o desenvolvimento da linguagem oral, expressão corporal, neurológico, afetiva e motor da criança.

Percebe-se que por meio da música, dança, a criança expressa alegria, manifesta a espontaneidade e se comunica de diferentes formas. As atividades musicais proporcionam momentos de descontração, lazer e consequentemente aprendizagens significativas no desenvolvimento infantil.

Objetivo Geral:

Conhecer e valorizar os diferentes estilos musicais, expressar-se através da música;

Objetivos Específicos:

• Explorar diferentes gêneros e ritmos musicais para desenvolver momentos de ritmo e dança;
• Motivar e integrar as crianças através da música;
• Brincar com a música, imitando, inventando e reproduzindo criações musicais;
• Estimular através da música os movimentos do corpo;
• Interagir com diversos brinquedos e materiais sonoros;
• Levar a criança a descobrir a diferença entre sons fortes e fracos;
• Conhecer e valorizar as possibilidades de expressão;
• Expressar-se através dos movimentos.

Conteúdos:

• Comunicação e expressão (oral e corporal) – Identidade e Autonomia;
• Expressividade, equilíbrio, percepção de ritmo – Movimento;
• Comunicação, variedade musical – Linguagem;
• Fazer artístico, exploração de diferentes materiais - Artes Visuais;
• Canto e dança – Música;
• Velocidade (rápido, lento, depressa, devagar) – Matemática,

Metodologia:

·         Ouvir e cantar diferentes tipos musicais, cantigas de roda;

·         Produzir várias coreografias (gestos, dança) a partir das músicas ouvidas;

·         Construir instrumentos musicais utilizando material reciclável;

·         Realizar brincadeiras com músicas, exemplo: Estátua...

·         Confeccionar uma bolsa com CD’s de músicas diversas para as crianças levarem para casa e ouvirem;

·         Fazer um livrinho com letras de cantigas de roda e músicas infantis;

·         Usar o despertador para as crianças procurarem da onde vem o som;

·         Assistir DVD’s musicais e com gestos.

Cronograma: 02/05 a 03/06

Avaliação:

·         Demonstra espontaneidade ao movimentar seu corpo;

·         Imita sons, ações e gestos;

·         Demonstra prazer em se movimentar e ao ouvir sons;

·         Participa de momentos de musicalização.

Referência:

PIRES, Gisele Brandelo Camargo. Lúdico e Musicalização na Educação Infantil. Uniasselvi, 2008.