TÍTULO: Conhecimento, percepção, sensibilidade e imaginação: As sensações.

TURMA: Berçário II B                   PROFESSORAS: Cheila,Isolde,Josiane D.

 

PROBLEMA: Como posso conhecer o mundo através das sensações?

 JUSTIFICATIVA: A curiosidade proporciona o processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança.  Toda criança sente imenso prazer  em experimentar algo que não seja comum no seu cotidiano, materiais que provoquem sensações táteis diferentes; porém, outras demonstram receio em colocar e sujar a mão na areia. Sendo a educação infantil responsável pelo desenvolvimento integral da criança, sentiu-se a necessidade de desenvolver um projeto que contemplasse a estimulação e desenvolvimento dos sentidos através de atividades que proporcionem um mundo de possibilidades e experimentações. Proporcionar para a criança o contato com diferentes sensações é ampliara a consciência  de si próprio e do mundo que a rodeia.

De acordo com Santos e Cruz (2000,p.62)

 

 

A capacidade de ver e perceber as coisas do mundo externo levam a criança ao desenvolvimento da imaginação.

As sensações táteis possibilitam igualmente, o conhecimento do mundo de uma outra forma, tateando e sentindo as diferentes texturas. Umas, muitas vezes, provocam sensações agradáveis ao toque, outras provocam desconforto, mas ambas enriquecem os sentimentos da criança e lhe oferecem  condições para conhecer e perceber as diferenças e semelhanças dos objetos e pessoas.

 

 

O desenvolvimento dos sentidos é muito importante para a evolução da criança, pois eles constituem o veículo  através do qual ela entra em contato e conhece o mundo exterior, desenvolvendo assim, sua aprendizagem.

 

OBJETIVO GERAL: Estimular a capacidade de conhecer o ambiente através dos sentidos, a fim de proporcionar sensações diferentes por meio de atividades lúdicas e da experimentação de diferentes materiais.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 

• Familiarizar-se com a imagem do  corpo, conhecendo seus limites e sensações que produz;
• Explorar as diversidades sonoras ( sons de animais, do corpo, de instrumentos);
• Interagir com brinquedos e materiais sonoros como guizos, chocalhos, instrumentos musicais a fim de perceber os diferentes sons e ritmos e discriminá-los;
• Utilizar a linguagem oral para se comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos nas diversas interações com o grupo;
• Utilizar a contagem oral em brincadeiras ou situações  nas quais se reconheça a necessidade;
• Identificar o lugar de pessoas e objetos conforme espaço que utilizam (dentro, fora, perto longe);
• Desenvolver noções de temperatura  ( caixa surpresa- colocando a mão na água norma e em cubinhos de gelo);
• Manipular diferentes objetos e materiais, explorando características, propriedades e possibilidades de manuseio;
• Realizar diferentes movimentos gestuais, visando à produção de marcas gráficas;
• Conhecer o próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas;
• Explorar  o ambiente através da brincadeira, para participação ativa ao interagir com diferentes elementos da natureza (água, areia, terra);
• Expressar sensações  e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral para ampliar suas formas de expressão;
• Brincar com diferentes situações de  movimento para desenvolver melhor suas potencialidades.

 

CONTEÚDOS:

 

•  Cuidado com o corpo (identidade e autonomia);
• Expressão oral e corporal, linguagem musical (música);
• Linguagem oral e corporal, comunicação (linguagem);
• Noções de espaço e temperatura (matemática);
• Exploração de diferentes materiais, observação e conversação sobre imagens e objetos (artes visuais);
• Meio ambiente (natureza e sociedade);
• Expressividade, sensações, percepção, controle muscular: manusear(corpo e movimento).

 

METODOLOGIA:

 

• Confeccionar um “caixa surpresa”, dentro da mesma será colocado um pote com água norma , e depois um pote com cubos de gelo para que as crianças percebam a diferença de temperatura;
• Contar histórias utilizando livros de textura e livros pop up;
• Confeccionar um tapete das sensações utilizando: algodão, plástico bolha, lixa, tampinhas de garrafa pet, palitos de sorvete, esponja, bombril...;
• Bolinhas de gel ( colocar em uma bacia e deixar as crianças explorarem;
• Papel celofane de várias cores, dar um pedaço para cada criança para que explorem e sintam as sensações, estimulando o sentido da visão;
• Farinha de trigo, (colocar em um bacia para ser manuseado);
• Manusear sagu molhado, Chantilly ;
• Fazer gelatina, cortar em cubinhos e colocar em uma bacia para que os pequenos explorem;
• Confeccionar móbiles coloridos para enfeitar a sala;
• Confeccionar objetos sonoros e coloridos com garrafa pet, colocando dentro: água, arroz, feijão, bolinhas de gude, purpurina etc;
• Brincar com instrumentos musicais;
• Explorar diferentes sensações brincando na areia, gramado, brita, bosque.
• Experimentar alimentos com diferentes sabores: doce, amargo, azedo, salgado ( morango, laranja, brigadeiro, chips).
• Escurecer a sala e brincar com  a lanterna;
• Brincar com massinha de modelar;
• Fazer massa de modelar caseira;
• Fazer bolinhas de sabão;
• Confeccionar um móbile com diferentes cheiros ( saches com essências diferentes;
• Trazer para sala diferentes tipos de chás, a fim de perceber os diferentes cheiros;

 

AVALIAÇÃO:

 

• Manipula brinquedos e materiais sonoros;
• Movimenta-se ao ouvir diferentes sons;
• Percebe variações sonoras;
• Demonstra prazer em ouvir sons;
• Imita sons, gestos;
• Explora sons texturas e imagens dos livros;
• Demonstra expressão facial;
• Interessa-se pela fala;
• Demonstra noções de espaço;
• Experimenta diferentes materiais;
• Explora com prazer materiais variados;
• Brinca conhecendo a natureza e a sociedade em que vive;
• Identifica sua própria imagem  e dos colegas da sala  no espelho e nas fotos;
• Demonstra prazer em movimentar seu corpo ao ouvir sons diversos.
 
Durante a realização do projeto sensações as crianças do berçário II B tiveram a oportunidade de manipular materiais diferentes como farinha de trigo, gelatina, sagu molhado, bolinhas de gel. No início de cada atividade algumas crianças tiveram receio em tocar e manipular determinados materiais, mas, nós professoras no decorrer das atividades instigamos o interesse, a curiosidade das mesmas em experimentar o diferente, e assim, participaram demonstrando prazer e satisfação. De acordo com as texturas dos materiais explorados as crianças demonstraram expressões faciais  de gosto e também de desconforto.  As atividades do projeto sensações buscaram contemplar a estimulação dos cinco sentidos, visão, audição, olfato, paladar e tato.
 


































 

Título: Música

TURMA:Berçario B II A            PROFESSORAS:Vera,MariaTatiana,Jana,Joseane Kubnick

Problema:
De que forma estimular o gosto e desenvolver a linguagem musical nas crianças?

Justificativa:
Desde o surgimento e formação do ser humano no útero materno, ainda nas primeiras semanas de gestação, nosso corpo inicia o contato com diversos sons. A batida do coração, a voz da mãe, os órgãos constituintes do corpo em plena atividade, entre outros possíveis exemplos, são formas de evidenciar que o som faz parte ativa da vida de um ser humano não só durante o desenvolvimento do feto, mas também após o nascimento. O som, entre outras funções, permite a criação de músicas, sejam elas unicamente sonoras (como música clássica), sejam com a junção dos sons às palavras.

A música como “Linguagem de Expressão”, faz parte da formação global da criança. Segundo, afirma Vlademir Zapata, professor de música: “Ouvir música, explorar sons, aprender uma canção, realizar brinquedos ritmos etc., são atividades que despertam, estimulam e desenvolvem na criança o gosto pela atividade musical, além de atenderem às necessidades de expressão que passam pela esfera afetiva, estética e cognitiva, a percepção e a reflexão.

A memória é uma das capacidades mais prodigiosas do ser humano. Os bebês nascem com a capacidade de lembrar e esta vai amadurecendo ao longo dos anos (exemplo: quando o bebê nasce, ele lembra da voz da mãe, do pai que ele ouvia quando estava no útero e das pessoas ao redor que ali convivem).

Na criança, quando estimulada de modo adequado, lhe servirá como uma grande preparação para o futuro. Sua capacidade de lembrar tem muito a ver com o desenvolvimento da atenção e da observação, especialmente através do sentido, da visão e da audição.

A música é essencial para a formação do ser humano. Auxilia o desenvolvimento do raciocínio lógico, traz envolvimento emocional e é instrumento de interação. Brincadeiras de experimentar diferentes sons e instrumentos musicais contribuem para o desenvolvimento da linguagem e a formação integral das crianças.

A presença da música em variadas e diferentes situações do dia a dia fazem com que as crianças pequenas desenvolvam seu processo de musicalização de maneira intuitiva.

A criança aprende a se expressar e a comunicar-se, demonstra sentimentos e pensamentos, ou seja, aprende a organizar-se. A música está presente em todas as culturas e nas mais diversas situações.

Torna-se relevante a abordagem do tema música e harmonia, pois a educação musical é um importante mediador no desenvolvimento das habilidades infantis, tais como por exemplo: habilidades físicas, mentais, verbais, sociais e emocionais.

Objetivo Geral:
Desenvolver atividades, que de forma natural, lúdica e prazerosa despertem o gosto pela música, proporcionando e desenvolvendo a percepção auditiva, motora e visual.

Promover atividades de linguagem musical e oral, a fim de desenvolver habilidades rítmicas, visuais, físicas e psicológicas.

Objetivos Específicos:

Desenvolver a coordenação motora ampla, a percepção auditiva, visual e cinestésica.
Proporcionar atividades que estimulem o desenvolvimento do cérebro e a inteligência musical.
Socialização.
Fazer com que a criança tenha desenvolvimento de seu interesse pela música.
Identificar os diversos tipos de sons.
Estimular o desenvolvimento da atenção e da observação, especialmente através do sentido da visão e da audição.
Explorar sons e silencio com a voz e materiais diversos.
Participar em situações que integram música, movimento e canção.
Perceber, imitar e produzir sons, utilizando diversos materiais.
Expressar com o corpo ritmos musicais.
Cantar, batucar, bater palmas.
Ouvir músicas de diversos estilos e expressar sentimentos.
Dançar em gruo ou individualmente.
Brincar, imitar e gesticular com ritmos musicais.
Utilizar os movimentos da música para conhecer o próprio corpo.
Promover a participação dos familiares na experiência musical.
Estimular a interação das crianças.

Conteúdo:

Tradições e diversidades sócio-culturais (Natureza e Sociedade).
Percepção de ritmo (Movimento).
Sensações (movimento).
Expressão de desejos, desagrados e preferencias (Identidade e autonomia).
Participação em musicas cantadas e interpretadas (Música).
Exploração de materiais, imagens e objetos (Artes visuais)
Formas e cores dos instrumentos musicais (matemática).
Corpo humano, expressividade, coordenação motora (Movimento).
Comunicação oral, corporal e expressão (linguagem).

Metodologia:

Confeccionar instrumentos musicais como: chocalhos, pau-de-chuva, ocean drum sucatas e objetos, para as crianças brincarem.
Escolher músicas fáceis que favoreçam a elas realizarem atividades tais como: levantar braço e perna, palmas, mãos nos olhos, cabeça, boca (até mandar beijo), nariz, orelha, engatinhar, andar, gesticular de várias formas...

Fazer uso de recursos como: DCs, Vídeos e Rádio

Convidarem familiares para tocarem alguns instrumentos, ou cantar alguma música. (Se não tiver ninguém disponível, pediremos para que outras turmas do CEI, cantem conosco).

Trazer instrumentos musicais e mostrar para as crianças.
Confeccionar um livro, com letras de músicas e desenhos referente ao tema.
Ir à sala de vídeo, colocar luzes piscantes e sons alegres, para promover às crianças, sensações como: movimento, prazer, artes visuais, matemática...   

Cronograma:

Nove meses.

Avaliação:

A avaliação será feita mediante observação, reflexão e registro dos avanços e o desenvolvimento das seguintes capacidades das crianças:

Expressão
Movimento
Relação com o outro
Linguagem oral
Comunicação

Lembrando que cada criança é diferente, assim temos que avaliar o processo de cada criança de forma individual, pois umas aprendem com mais facilidade outras demoram um pouco mais. Cada criança tem um ritmo que precisa ser respeitado.  

 

 

MEU NOME

TURMA:Pré II Matutino B                           PROFESSORA:Josiane Kubnick

JUSTIFICATIVA: A formação de identidade está relacionada intimamente ao conhecimento do nome, por isso faz-se necessário à elaboração deste projeto.  É importante que a criança conheça a história do seu nome e também realize atividades com nomes próprios, pois é boa estratégia para que elas comecem a refletir e conhecer as letras e sua função social. Percebe-se  a necessidade de desenvolver esse projeto, pois algumas crianças se preocupam por não saberem escrever o nome, outros não conhecem a história de quem o escolheu, por tanto planejar as atividades valorizando o nome das crianças é de grande importância para a sua  alto estima   e para associarem as letras do nome a outros nomes ou palavras.

Objetivo geral: 

Reconhecer o nome próprio e de seus colegas em diversos contextos, a história destes nomes e seu significados e iniciar a escrita de seus próprios nomes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:Conhecer a história do próprio nome;

·        Experimentar e explorar diferentes objetos e materiais para expressar sua criatividade e fantasia na construção de trabalhos artísticos;

·        Produzir o som com o próprio corpo, a fim de utilizá-lo como recurso na produção musical;

·        Recontar histórias a fim de estabelecer sequência de fatos;

·        Reconhecer seu nome em diversas situações do cotidiano;

·        Interessar-se em escrever ainda que não de forma convencional;

·        Identificar papeis sociais existentes em seu grupo de convívio;

·        Utilizar a contagem oral em contextos nos quais a utilização se faça necessária;

·        Relacionar a ideia de número à quantidade correspondente;

·        Utilizar o corpo para acompanhar ritmos musicais variados expressando-se com espontaneidade;

·        Desenvolver noções de lateralidade, identificando direita, esquerda, frente e atrás;

CONTEUDOS:

·        Identidade e autonomia; Eu e o outro, significado do nome;

·        Artes visuais: Fazer artístico;

·        Musica: expressão corporal;

·        Linguagem: Contato com a leitura e a escrita;

·        Natureza e sociedade: Família;

·        Matemática: Contagem oral, noções de espaço;

·        Corpo e movimento: Coordenação motora ampla e fina, lateralidade;

METODOLOGIA:

·        Roda de conversa sobre os nomes, as letras que utilizamos para escrever, a importância de se possuir  um nome;

·        Pesquisa com as famílias sobre quem escolheu os nomes e seus significados;

·        Utilizar canetinha, giz de cera, giz no quadro para escrever o nome;

·        Atividade: recortar de revistas às letras do nome;

·        Recortar as letras do nome e colar no caderno em sequência;

·        Atividades impressas: pintar as letras do nome, circular meu nome, quantas letras tem meu nome, qual a primeira e a ultima letra do nome, etc;

·        Musica, utilizando o nome das crianças;

·        Massinha de modelar: fazer as letras do nome;

·        Dinâmicas;

·        Histórias diversificadas;

·        Atividade: cada criança recebe uma folha com o nome escrito (de outro colega), identificar de quem é o nome que recebeu e desenhar como é esse colega;

·        Dança da cadeira dos nomes;

·        Jogo da memória com nomes e fotos;

·        Confeccionar jogos com caixas de fósforo tendo forra a foto de cada criança e dentro as letras para montar os nomes e trocar entre os colegas;

·        Atividade de pontilhado com a inicial do nome e o nome completo;

·        Pintar com tinta guache os nomes no azulejo;

CRONOGRAMA: Este projeto será realizado com mais intensidade a partir de 10/03 a 30/03, portanto será desenvolvido e trabalhado durante todo o ano.

AVALIAÇÃO

·        Demonstrar atitude de atenção, para ouvir;

·        Conhecer a historia de seu nome;

·        Narra fatos em sequencia temporal e casual;

·        Diferencia o desenho da escrita;

·        Diferencia letras de números;

·        Reconhece e escreve letras, números e palavras;

·        Respeita as regras de boa convivência;

·        Relaciona a ideia de números à quantidade correspondente;

O QUE ESTÁ AO MEU REDOR?

TURMA:BERÇARIO I B                                PROFESSORAS:Dolarice,Graziele

PROBLEMA:POR QUE PRECISO DE ESTIMULAÇÃO PARA O MEU DESENVOLVIMENTO?

JUSTIFICATIVA:

Os bebês nascem com grande potencial, que é o seu desenvolvimento motor impressionante, que se  a cada etapa se manifesta de maneira diferente através da estimulação. O desenvolvimento são respostas ao fluxo de informações a cerca dos sentidos (tato, paladar, audição, visão) e movimentos corporais. A  criança antes de tudo é um ser feito para brincar e ao mesmo tempo ampliar seu desenvolvimento, e é através da brincadeira X desenvolvimento que ela se apropria de sua realidade, expressando seus sentimentos, medos, desejos e fantasias. O bebê cria seu próprio mundo e nele faz suas descobertas, enfrenta obstáculos, barreiras que o fazem pensar em que e como fazer, superando-as partindo para novas  descobertas.

Identificamos em nossa turminha do Berçário I  B a necessidade de sempre sentir, tocar, degustar, poder sentir o cheiro e se expressar de maneira a explorar o que está ao redor de nossos bebês, pois a cada momento nossos bebês estão pegando o que está ao seu redor. Esta característica que nos cerca é própria de cada ser humano, mais é muito mais intensa na primeira infância, onde é fundamental conhecer o mundo a sua volta.

OBJETIVO GERAL:

·         Ampliar gradualmente o conhecimento do seu próprio corpo, a fim de aperfeiçoar seus recursos de deslocamento e ajustar suas habilidades motoras. Propiciar diversos momentos em que os bebês possam interagir ao meio que os cerca de forma lúdica e incentivadora para que possam usufruir de um desenvolvimento favorável, desenvolvendo a imaginação e também fundamentando afetos, elaborando conflitos, explorando habilidades, fecundando múltiplos papéis favoráveis ao seu desenvolvimento cognitivo, social e afetivo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Expressar suas necessidades, desejos, pensamentos e sentimentos, utilizando seus argumentos, para desenvolver sua autonomia;

·         Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, conhecendo seus limites e sensações que ele produz;

·         Brincar com as demais crianças do grupo, a fim de interagir e socializar-se;

·         Movimentar e explorar o corpo para desenvolver capacidades posturais e motoras;

·         Ampliar gradualmente o conhecimento do seu próprio corpo, a fim de aperfeiçoar seus recursos de deslocamento e ajustar suas habilidades motoras;

·         Conhecer e ampliar os movimentos, percebendo assim as potencialidades e limites do próprio corpo;

·          Desenvolver atitudes de interesse para com o próprio corpo humano  a fim de familiarizar-se com a imagem do próprio corpo e das demais crianças;

·         Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral para ampliar suas formas de expressão;

·         Brincar com diferentes situações de movimento para melhor conhecer seu corpo e suas potencialidades;

·         Manipular diferentes objetos e materiais, explorando características, propriedades e possibilidade de manuseio;

·         Interagir com brinquedos e materiais sonoros como guizos, chocalhos, blocos, sinos, instrumentos musicais a fim de perceber os diferentes sons e ritmos .

·         Explorar o corpo com a voz, mãos, pés, produzindo música;

·         Explorar diferentes ritmos musicais para desenvolver diferentes ritmos de dança;

·         A professora cantar diferentes gêneros orais (trava línguas, parlendas, adivinhas, poemas canções) a fim de desenvolver a linguagem oral;

·          A professora escolher livros para leitura e apreciação de imagem, sons texturas para despertar o interesse pela leitura;

·          Brincar com formas de linguagem a fim de desenvolve-la processualmente;

·         Explorar o ambiente, interagindo com diversos elementos da natureza e do grupo social em que vive;

·         Identificar o lugar de pessoas e objetos conforme o espaço que utilizam ( dentro, fora, perto, longe).

COTEÚDOS:

Identidade e autonomia: Eu e o outro, exploração de espaço;

Movimento: Expressividade, coordenação motora ampla, sensações;

Linguagem: Oral e corporal, comunicação e expressão;

Natureza e sociedade: Meio ambiente,  seres vivos;

Artes visuais: Observação e conversação sobre imagens e objetos, exploração de diferentes materiais;

Música: Expressão oral e corporal, linguagem musical, canto;

Matemática: Noções de espaço e de tempo, formas geométricas.

ESTRATÉGIAS:

·         Explorar o ambiente do centro em busca de novas curiosidades de nossos bebês;

·         Confeccionar álbuns de imagens de lugares, animais, pessoas,  plantas;

·         Construir um tapete das sensações voltado para curiosidade das crianças;

·         Confeccionar chocalhos, com garrafa pet, caixas de leite;

·         Construir uma cortina com diferentes tipos de linhas, debruns, barbantes de várias espessuras e cores, ficando ao alcance dos bebês;

·         Colar na parede da sala ( mais em baixo ao alcance das crianças) o nome das músicas mais cantadas na sala e uma figura relacionada à música ao lado;

·         Confeccionar uma cesta surpresa, com diferentes materiais para as crianças manusear;

·         Fazer massagem shantala;

·         Fazer massagens com balões coloridos cheios de água ou não;

·         Pintar mãozinhas com guache e fazer uma atividade;

·         Balanço de lençol onde colocamos o bebê no próprio lençol e a professora balança;

·         Soprar bolinhas de sabão e ver a reação dos bebês;

·         Colar fotos das crianças no chão da sala, para se auto identificarem.

AVALIAÇÃO

·         Reconhece pessoas do seu convívio ( quando ela se aproxima, se expressa);

·         Comunica ideias e sentimentos através de diferentes linguagens;

·         Reconhece seus colegas de sala e professores;

·         Reconhece o ambiente;

·         Explora diferentes espaços oferecidos pelo CEI;

·         Demonstra prazer em movimentar seu próprio corpo e ouvir sons diversos;

·         Segura e examina e explora objetos de diferentes formas;

·         Segue visualmente um objeto em movimento;

·         Movimenta a cabeça em posição deitada de costas e de ventre;

·         Reage a estímulos de linguagem;

·         Chora ri demonstrando sentimentos;

·         Balbucia;

·         Demonstra atenção ao ouvir alguém falando;

·         Interage com seres vivos apresentados;

·         Experimenta diferentes materiais;

·         Brinca com formas e cores;

·         Movimenta-se ao ouvir sons diferentes.

Neste projeto percebemos que nossas crianças reconhecem pessoas do seu convívio, quando ficam próximas e conversam com as mesmas.

Reconhecem o ambiente, e junto com as professoras exploram espaços oferecidos pelo CEI.

Demonstram atenção quando  alguém falando, movimentam-se ao ouvir sons diferentes e se expressão através do choro, sorriso e balbucio.

Percebemos que a alegria é constante em vivenciar novas experiências.