TÍTULO: ANIMAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

PROBLEMA: COMO VOU CONHECER OS ANIMAIS QUE VIVEM AO MEU REDOR E OS QUE VIVEM DISTANTES?

JUSTIFICATIVA: A interação que faz parte da vida das crianças constitui-se em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual elas se mostram curiosas e investigativas (RCNEI vol. 3)

OBJETIVO GERAL: Identificar animais domésticos e selvagens e conhecer um pouco de suas características (local onde vivem, sua alimentação, seus hábitos e outras peculiaridades).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

* Conhecer e preservar estes seres vivos fantásticos;

*Propiciar momentos com alguns deles (coelhos, cachorros, gato, pintinho...)

*Dar continuidade ao projeto cores e formas utilizando os animais como “base”;

*Utilizar o que estiver disponível dentro do tema, para falar sobre medidas e quantidades;

*Disponibilizar materiais alternativos (sucatas) para melhor visualizar tudo que é falado.

CONTEUDOS:

IDENTIDADE e AUTONOMIA

Eu e o outro, exploração do Espaço, direitos e deveres,

ARTES VISUAIS:

Exploração de diferentes materiais, fazer Artístico, observação e conversa sobre imagens e objetos;

NATUREZA e SOCIEDADE:

Seres Vivos, consciência ecológica,

MOVIMENTO:

Expressividade, canto, dança, equilíbrio, coordenação motora e fina, lateralidade, manipulação de materiais alternativo.

LINGUAGEM:

Ampliação do Vocabulário.

MATEMÁTICA:

Contagem oral e comparação

METODOLOGIA:

Roda de conversa,

Pintura com guache,lápis de cor, giz de cera, canetinha,

Confecção de animais com sucata

Contação de histórias sobre o tema,

Música, canções de roda,

Passeio e observação de animais dentro e fora do CEI;

Nomear e reconhecer os animais mostrados,

Fantoches, dedoches e teatrinhos.

CRONOGRAMA: 30 dias e no decorrer do ano fazendo uma ponte com outros temas.

AVALIAÇÃO:

Através dos passeios pelas redondezas do CEI foi possível encontrarmos cachorros, coelhos e pássaros em geral (desta forma todos puderam acaricia-los e interagir com seus movimentos), e dentro do CEI observamos o aquário e os vários peixes grandes e pequenos e muito coloridos. Como muitos não têm qualquer tipo de animal de estimação em casa puderam ter uma noção de como eles são realmente.

A princípio Laura não conseguia segurar os coelhinhos que lhe eram colocados em seu colo tampouco chegar próxima aos cachorros, porém depois de muita insistência ela os segurava naturalmente, os demais não se intimidaram e brincaram muitos com os dois cachorros que encontramos em uma residência próxima (um filhote e um adulto), estes pulavam e corriam de um lado para outro.

Em outra manhã fomos convidados a entrar na residência da senhora Roseli e como seu jardim tem várias estátuas de sapos, vacas, garças etc.. todos sentaram-se sobre a vaca e tiraram lindas fotos. Em sala trabalhamos muito com pratos de papelão e tinta guache, algodão, E.V.A etc.) e criamos carneiros, animais selvagens e domésticos.

O projeto foi bem bacana e proporcionou curiosidade, afetividade e relação com o meio, bem como, um pouco mais de conhecimento sobre medidas, quantidades e cores.

1,2,3 e A,B,C Brincando

TURMA:PRÉ I MATUTINO E VESPERTINO

PROFESSORA:GABRIELE 

PROBLEMA: De que forma fazer com que as crianças aprendam letras e números brincando?

JUSTIFICATIVA: É através das crianças que se perpetuam as brincadeiras e também é através das brincadeiras que os alunos adquirem conhecimento. Por tanto resgatar brincadeiras antigas é uma forma de ampliar o universo lúdico e cultural das crianças, além de promover uma interação com outras gerações.

OBJETIVO GERAL: Aprofundar o conhecimento de letras e números através das brincadeiras antigas.

OBJETIVO ESPECÍFICOS:

-Propiciar com as brincadeiras momentos de conhecimento;

-Conhecer brincadeiras antigas;

-Resgatar jogos, canções, danças de roda e brincadeira de antigamente.

CONTEÚDOS:

-Valores (identidade e Autonomia);

-linguagem oral, escrita e corporal (linguagem);

-Raciocínio-lógico e contagem oral e escrita (Matemática);

-Tradições e diversidades socioculturais (Natureza e sociedade).

METODOLOGIAS:

-Contar a história da brincadeira;

-Resgate de brincadeiras com pais e avós;

-Dança da cadeira com vogais;

-letras em EVA formando nomes e vogais;

-bingo de letras e números;

-Amarelinha;

-Boliche;

-Jogo da memória com alfabeto e números;

-Caça ao tesouro;

-brincadeira da forca;

-Tapete das vogais;

-Caracol;

-Coelho fora da toca;

-Escrita de números e letras em pratos com arroz;

-Atividades xerocadas.

CRONOGRAMA: 20/10/2014 à 14/11/2014

AVALIAÇÃO:

-Participa de atividades que envolvem brincadeiras, jogos e canções;

-Diferencia letras de números;

-Demonstra capacidade de memorização;

-Utiliza contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais reconheça sua necessidade;

-participa das diferentes tradições culturais (brincadeiras antigas).

ARTE ATTACK

TURMA: MATERNAL II B 

PROFESSORAS: ADRIANA S., DENISE, JANINA E MAIRA.

                 TÍTULO:         ARTE ATTACK

JUSTIFICATIVA: Este projeto tem o intuito de valorizar o papel das artes plásticas na Educação Infantil, dar espaço para criá-lo, o manipular materiais concretos, expressar sentimentos e ter contato com manifestações artísticas, onde as crianças irão descobrir um universo amplo. Além de ampliarem sua percepção de mundo, irão desenvolver os sentidos e exercitar suas habilidades motoras.

OBJETIVO GERAL: Interessar-se pelas próprias produções, pelas das outras crianças e pelas diversas obras artísticas com as quais entra em contato, ampliando seu conhecimento de mundo e de cultura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·       Ampliar o conhecimento de mundo, da linguagem do desenho, da construção, do recorte, colagem, pintura e modelagem;

·       Manipular diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies, ampliando suas possibilidades de criação;

·       Reconhecer as cores e formas geométricas;

·       Explorar as possibilidades de transformação e manipulação dos materiais (formas, cores e texturas).

CONTEÚDOS:

·       IDENTIDADE E AUTONOMIA: comunicação oral e corporal.

·       ARTES VISUAIS: exploração de diferentes materiais, fazer artístico, leitura e releitura de obras de arte, elementos constituintes da linguagem visual: cor, linha, forma, textura.

·       MÚSICA: canto e expressão corporal.

·       LINGUAGEM: comunicação.

·       MOVIMENTO: coordenação motora fina e ampla, expressividade, sensações.

·       MATEMÁTICA: contagem oral, formas geométricas.

METODOLOGIA:

·       Pintura com luva;

·       Colagem de tecidos;

·       Colagem areia colorida;

·       Desenho cego na lixa;

·       Desenho livre;

·       Pintura sobre massa corrida;

·       Pintura com esponja;

·       Escultura cm argila;

·       Pintura com vela e tinta guache;

·       Releitura das obras: Pablo Picasso (jovem adormecida), Vincent Van Gogh (Doze girassóis), Alfredo Volpi (As bandeirinhas) Romero Brito (Flor amarela);

·       Desenho e pintura no azulejo;

·       Confecção de um boneco com balão e jornal;

·       Colagem de grãos;

·       Desenho autorretrato;

·       Confecção de uma caverna (história do desenho) e desenho com carvão;

·       Pintura com tinta guache no papel craft com o corpo (mãos, pés, etc);

·       Contação A história do redondo;

·       Pintura A mágica das cores: pingos de tinta no papel sulfite e dobrar a folha ao meio;

·       Carimbo com maçã, banana, batata e outros objetos;

·       Pintura com álcool e cotonete no papel laminado;

·       Pintura com bolinhas de gude.

CRONOGRAMA: Dois meses.

AVALIAÇÃO:

·       Expressa sua opinião sobre as imagens vistas;

·       Agrada-lhe ver o que produziu;

·       Demonstra preocupação com a estética realizando as propostas com atenção e interesse;

·       Reconhece cores;

·       Reconhece formas geométricas;

·       Demonstra avanço no processo de rabiscarão (formas e construção corporal);

·       Explora as possibilidades de transformação e manipulação dos materiais.

Através deste projeto as crianças do M II B tiveram a oportunidade de ampliar o seu conhecimento sobre as Artes Visuais, conhecer sobre obras de alguns artistas e realizar suas próprias produções de arte.  A cada proposta as crianças demonstraram mais interesse, atenção e empolgação principalmente as que envolveram pintura. Aprenderam a apreciar as suas produções e as dos colegas demonstrando satisfação ao verem os trabalhos prontos dizendo: “Pró olha o que eu fiz”, “O meu ficou bonito?” também mostrando aos pais e demonstrando alegria ao serem elogiados.

TEMA: LAGARTA NA PRIMAVERA, BORBOLETA NO VERÃO.

TURMA:BERÇÁRIO I A MATUTINO E VESPERTINO

PROFESSORAS:TATIANE,ANDREIA DERETTI, DILVA, KATIA.

JUSTIFICATIVA:

Pensando pelo lado do desenvolvimento das crianças, percebemos grandes avanços na parte físico motora das mesmas, agora neste período boa parte da sala esta descobrindo o movimento de se arrastar de bruços, que é o primeiro passo para engatinhar e enfim andar. Por este motivo desenvolveremos um projeto que almeje diretamente este movimento, estimulando o mesmo e fazendo assim as crianças cada vez mais descobrirem o movimento de se arrastar de bruços para mais adiante poder engatinhar e andar. Igual as borboletas também passamos por intensas metamorfoses pela vida, na infância, principalmente os bebes, sofrem grandes transformações positivas para o seu desenvolvimento.

OBJETIVO GERAL:

Proporcionar para nossas crianças momentos de estimulação para o desenvolvimento físico motor;

PROCEDIMENTOS:

·         Bola gigante, utilizar a mesma para diversas atividades que envolvam estimulação;

·         Objetos que chamem bastante a atenção das crianças colocados a uma certa distância dos mesmos para alcançarem o objeto curioso;

·         Túnel de colchonete, estimular os mesmos a passarem pelo túnel, despertando a curiosidade entorno da brincadeira;

·         Borboleta confeccionada com as mãozinhas das crianças;

·         Móbile baixo confeccionado com bambolê;

·         Borboleta de verdade para a observação das crianças;

·         Músicas cantadas e gesticuladas envolvendo borboletas;

·         Almofadas amontoadas para estimular o movimento de subir nelas;

·         História que envolvam borboletas e lagartas.

”Não corra atrás das borboletas; plante uma flor em seu jardim e todas as borboletas virão até ela.”

AVALIAÇÃO FINAL:

Acreditamos que o potencial das crianças vem se desenvolvendo dia a dia através da estimulação cotidiana que vem se estabelecendo na vida das crianças. Foi um projeto que de inicio de mostrou bastante popular para as crianças, por via que a estimulação acontece diariamente, mais com um diferencial neste projeto: a utilização de materiais que proporcionam a estimulação de maneira divertida e estimuladora. Muitas crianças que se depararam com determinados materiais demonstraram receio de participar da brincadeira, como o túnel que foi proporcionou bastante curiosidade e ao mesmo tempo os encorajou para passar no mesmo. As crianças que ainda não engatinhavam realizamos atividades de rolar por cima do túnel.

Todas como esta atividade proporcinou a cada criança um pouco de avanços em seu desenvolvimento, assim este mesmo projeto continua se inserindo no dia a dia das crianças através de atividades de estimulação que são corriqueiras da rotina de um berçário.

Projeto: Cores e Formas

TURMA:MATERNAL MISTO     

PROFESSORAS:JOSIANE CASAGRANDE,PRISCILA GUZAK ,JORDANA DECKER.

Problema: Quais as cores que tem aqui e qual a melhor forma de identificar as cores e formas?

Justificativa: As cores fazem parte do nosso dia-a dia e são impregnadas de simbologia e significados. Na natureza elas estão em toda parte inspirando o homem a fazer sua aplicação nas artes, moda etc. As crianças pequenas são sempre atraídas por objetos coloridos bem como objetos de várias formas. A faixa etária do Maternal Misto é marcada pelas experiências sensoriais por isso é importante trabalhar cores e formas com as crianças, oportunizando assim momentos significativos de aprendizagem através do lúdico explorando e propiciando o contato de diferentes materiais existentes na sala e nos outros ambientes do CEI é fundamental para que as crianças tenham momentos agradáveis que resultarão em aprendizagem significativa.

Objetivo Geral: Propiciar a criança à visualização, explorando, contato e manuseio de diversos materiais objetos que compõem o universo das cores e das formas, possibilitando a criança identifica-las.

Objetivos Específicos:

. Propiciar o contato de diversos tipos de materiais coloridos;

.Possibilitar o reconhecimento das formas geométricas;

.Ampliar o conhecimento das cores utilizando a música para nomeá-las;

. Possibilitar a brincadeira com as cores a fim de expressar seu potencial criativo;

.Explorar o ambiente para descobrir, reconhecer e diferenciar as cores;

.Explorar o seu conhecimento prévio sobre as cores;

.Utilizar a contagem oral em brincadeiras ou situações nas quais reconheça sua necessidade;

Conteúdos:

.Comunicação e expressão: oral corporal, escrita, exploração do espaço (Identidade e autonomia);

. Sensações, expressividade (Corpo e movimento);

.Meio ambiente (Natureza e sociedade);

.Fazer artístico (Artes visuais);

. Música (Expressão oral e corporal, canto);

. Comunicação, linguagem: oral, escrita, corporal (Linguagem );

. Formas geométricas, contagem oral (Matemática);

Metodologia:

.Pintar folhas brancas com lápis de cor e giz de cera;

.Manipular objetos coloridos, como brinquedos e jogos de montar, instigando as crianças a  responder a cor do brinquedo ou peça de montar correspondente;

.Fotografar as crianças para montar um painel com as forma geométricas;

.Levar as crianças às dependências da instituição, conversando e mostrando para eles que ali existem várias cores e que as cores estão presentes no nosso dia-a-dia;

.Com o auxilio da professora  identificar as cores existentes em sala de aula;

.Organizar as crianças em rodinha de forma que todas possam olhar-se e interagir e conversar sobre as cores;

. Folhear revistas e observar o que mais  lhes chama a atenção;

.Confeccionar mural com figuras geométricas e fixar na sala;

.Brincar com massinha de modelar nomeando as cores e pedindo para que façam as formas geométricas;

.Confeccionar um arco íris com as crianças;

.Confeccionar um palhaço de formas geométricas;

.Espalhar objetos coloridos pela sala e pedir para que as crianças as encontrem. Incentivar a dizerem o nome e a cor;

. Brincar de bolinhas de sabão e enfatizar o seu colorido;

.Colar no chão um quadrado ou círculo vermelho, um amarelo e azul.Ir brincando: meninas dentro do quadrado azul e meninos no quadrado vermelho;

.Fazer uma salada de frutas junto com as crianças e usar as cores trabalhadas;

.Fazer um papagaio com os pés das crianças trabalhando a cor vermelha;

.Fazer uma centopeia com o carimbo  das mãos trabalhando a cor verde e amarelo;

Cronograma: Meses de julho e agosto.

Avaliação: 

Durante o desenvolvimento desse projeto observamos nas crianças o interesse e a curiosidade pelas cores que cercam o nosso dia a dia, onde as mesmas faziam associação das cores com objetos pessoais, brinquedos e com a própria natureza. Realizamos diversas atividades para despertar nas crianças o interesse pelas cores e formas.

Podemos avaliar de maneira positiva, pois as mesmas demonstram ainda hoje que reconhece as cores, onde nós professoras procuramos no dia a dia instiga-las a não se esquecer.