PROJETO: ADAPTAÇÃO - FACILITANDO A SOCIALIZAÇÃO DAS CRIANÇAS - MATERNAL I

TURMA: MATERNAL I
PROFESSORAS: DOLARICE, DENISE, LEIDIMARA E CLARICE.

PROJETO: ADAPTAÇÃO

TÍTULO: FACILITANDO A SOCIALIZAÇÃO DAS CRIANÇAS 

                                          NO MATERNAL I

PROBLEMA: Porque preciso socializar-me?
 

JUSTIFICATIVA: O período conhecido como de adaptação da criança no maternal é de suma importância na sua vida e merece todo cuidado das professoras do C.E.I. O projeto tem como finalidade proporcionar a criança uma acolhida fraterna, valorizando sua presença na escola. Sendo assim, a socialização da criança desenvolve-se harmoniosamente adquirindo superioridade sob o ponto de vista da independência e confiança em si. Ficar bem no maternal, sem chorar (nem sofrer), envolve muitos fatores e, basicamente, os sentimentos de duas pessoas: mãe e filho.  A separação, apesar de necessária, é um processo doloroso tanto para a criança quanto para a mãe, mas é superada em pouco tempo, o fato da criança chorar na hora da separação é freqüente e nem sempre significa que ela não queira ficar na escola, por outro lado, a ausência do choro não significa que a criança não sinta a separação. Não é necessário encarar esse fato com ansiedade, pode até ser um bom sinal. Caberá a nós professoras estimular e orientar a criança, considerando os estágios de seu desenvolvimento.

 

DÚVIDAS:

Quanto tempo falta para eu ir para casa? o que vou encontrar no CEI. (livros? Brinquedos? Colegas?). Tenho que dormir? Comer? Dividir brinquedos? Participar de atividades?
 

CERTEZAS:

  Mamãe está trabalhando; vou ter que ficar no CEI, conheço algumas professoras, tem escorregador, parque crianças. Vou encontrar meus amigos, a professora gosta de mim.
 

OBJETIVO GERAL: Favorecer um ambiente rico em estímulos, para que as crianças possam conhecer novas experiências, socializar-se, a fim de expressar seus sentimentos,
pensamentos e emoções.
 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Proporcionar à criança o contato ao novo ambiente;
• Promover a interação da criança com as demais;
• Estabelecer uma relação afetiva entre a criança, a professora e o ambiente, proporcionando afetividade e segurança;
• Propiciar uma relação de confiança com os pais, favorecendo uma parceria com os mesmos, visando o bem-estar da criança;
• Promover segurança, confiança, incentivo, elogio e limites;
• Organizar o espaço físico adequado á faixa etária e que privilegie a independência da criança no acesso e manipulação dos materiais disponíveis;

CONTEÚDOS:

• Eu e o outro (Identidade e autonomia)
• Adaptação (Identidade e Autonomia)
• Nome (Identidade e Autonomia)
• Exploração do Espaço (Identidade e Autonomia)
• Família (Identidade e Autonomia)
• Expressividade (movimento)
• Expressão corporal (música)
• Sensações (movimento)

METODOLOGIA:

Receber as crianças, dando-lhes atenção, carinho e afeto;

Levar as crianças no colo, sempre que necessário, para que as mesmas sintam-se protegidas e seguras;

Cantar músicas variadas para possibilitar a interação das crianças, batendo palmas e fazendo gestos da música;

Chamar a criança pelo nome sempre que se comunicar com ela;

Fazer carinho e brincadeiras com a criança na hora da troca de fraldas ou durante o banho;

Acompanhar as crianças no banheiro;

Brincar com massinha;

Atividades de colagem;

Pintura com guache e giz de cera;

Amassar papel, fazendo bolinhas, rasgar papel e recortar com tesourinha;

Assistir DVD;

Roda de conversa;

Contação de histórias;

Passear com as crianças pelas dependências do CEI, aproveitando os espaços do pátio para desenvolver brincadeiras na areia, gramado e bosque;

Manter um bom relacionamento com os pais, para que em conjunto possamos possibilitar o maior e o melhor desenvolvimento da criança;

Expor fotos das crianças na sala e também em atividades que ficaram expostas no CEI, para que as mesmas se reconheçam e também reconheçam seus colegas;

Realizar comparação de características físicas e objetos semelhantes;

Estimular incentivo aos primeiros cuidados pessoais.

 

CRONOGRAMA:

Este tema deverá ser trabalhado o ano inteiro, pois o fluxo de crianças no maternal I é constante, e constante também se faz a adaptação, uma vez que a cada nova criança que entra no CEI o tema deve ser retomado.

 

AVALIAÇÃO:

 → Manifesta confiança no ambiente da instituição;

→ Vivenciou bem o processo de adaptação;

→ Reconhece pessoas do seu convívio;

→ Comunica ideias e sentimentos através das diferentes linguagens;

→ Reconhece seus colegas de sala e professoras;

→ Brinca com as outras crianças;

→ Reconhece o ambiente.
 

As crianças de forma geral estão bem adaptadas quanto a vivência no ambiente do CEI.  A acolhida das crianças neste período de adaptação foi um pouco tumultuada, as crianças choraram bastante e em vários momentos do dia pediam pela mãe. Porém, passados duas semanas, as crianças já estavam mais tranquilas. As crianças demonstram confiança, tanto no ambiente do CEI, quanto nas professoras, e já estão bem adaptadas também com a rotina.

Podemos destacar que as crianças já se conhecem entre si, e estão aos poucos aprendendo o nome dos coleguinhas e a chama-lós, da forma que consegue.

 

 

 

PROJETO: CRIANDO ELOS: ADAPTAÇÃO E SEUS MOMENTOS - MATERNAL MISTO

TURMA: MATERNAL MISTO
PROFESSORAS: DÉBORA E ADRIANA R.

TÍTULO: CRIANDO ELOS: ADAPTAÇÃO E SEUS MOMENTOS

TURMA: MATERNAL MISTO

PROFESSORAS: ADRIANA R. E DEBORA

 

PROBLEMA: De que forma pode acontecer um bom processo de adaptação para as crianças do maternal misto?

 

JUSTIFICATIVA: Uma das tarefas mais difíceis dos profissionais que trabalham em creches é conseguir equilibrar o “cuidar” e o “educar”. De um lado estão a proposta pedagógica, a construção do conhecimento e as ferramentas de estímulo para favorecer o desenvolvimento infantil. Do outro, estão o carinho, o afeto, atividades de rotina, como a alimentação, e o inevitável envolvimento com as crianças. [...] Equilibrar tudo isso não é tarefa fácil. Mas esse é o grande desafio do educador da creche e deve ser encarado com determinação e vontade de aprender sempre mais (Fernanda Montano, Revista Projetos Escolares Creche, número 20).

Neste período de adaptação às rotinas do CEI há a necessidade de se orientar, estimular com amor e paciência, aos novos compromissos das crianças.

Mais um ano de trabalho se inicia, com ele também iniciam as atividades da creche e pré-escola. Os primeiros dias de retorno a este ambiente ficam conhecidos pelo período de adaptação pelo qual criança, família e escola passam.

“A criança está deixando a convivência com seu ente familiar para ir a um ambiente que lhe é estranho, portanto, precisa se sentir acolhida. Para tanto é essencial que o educador crie um vínculo efetivo com o pequeno, de forma que a criança perceba essa transferência de cuidado, afeto e confiança. [...] O abaixar para falar com a criança, o olhar para ela nos olhos, o conversar sobre o que está acontecendo, o reconhecer o sentimento dela naquele momento, o esperar pelo seu tempo, o brincar, a interação lúdica como recurso de aproximação, o colocar o limite necessário com firmeza de alguém que quer ajudar são algumas indicações importantes para que o novo aluno sinta-se acolhido e escutado” (Revista Projetos Escolares Creche, número 20).

Durante a adaptação a professora auxilia a criança a familiarizar-se com os novos horários do sono, alimentação e banho, buscando um equilíbrio dos seus hábitos e costumes, aproximando-os gradualmente até acomodá-los a rotina da creche.

 É importante nesta fase que todos, pais e educadores, possam compreender e respeitar o momento da criança de conhecer o novo ambiente e estabelecer novas relações. À medida que ela vai se integrando, podem ser percebidas as influências positivas de sua permanência em uma creche que oferece boas condições para o seu desenvolvimento.

 

OBJETIVO GERAL: Estimular nas crianças a manifestação da confiança no ambiente da instituição vivenciando um bom processo de adaptação, afim de, desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma independente, confiante em suas capacidades.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Desenvolver confiança da criança no ambiente da instituição;

·         Comunicar ideias e sentimentos através de diferentes linguagens;

·         Reconhecer o ambiente do CEI;

·         Reconhecer colegas e professores;

·         Desenvolver identidade e autonomia;

·         Incentivar o desenvolvimento de seus movimentos;

·         Utilizar comparação e contagem oral nas brincadeiras realizadas;

·         Explorar conceitos de família e higiene;

·         Estabelecer comunicação através da linguagem oral e corporal a fim de interagir como adulto ou com outra criança;

·         Participar de brincadeiras musicais;

·         Brincar com as linguagens artísticas;

 

CONTEÚDOS:

·         Adaptação, Eu e o outro, Repouso, Saúde e Bem-estar (Identidade e autonomia);

·         Exploração de diferentes materiais, Fazer artístico (Artes Visuais);

·         Expressão oral e corporal, Canto (Música);

·         Linguagem corporal e oral (Linguagem);

·         Família, Higiene (Natureza e sociedade);

·         Contagem oral, Comparação (Matemática);

·         Expressividade, Sensações (Corpo e movimento).

 

METODOLOGIA:

·         Acolhimento das crianças e famílias no novo ambiente e entregar para cada criança uma lembrancinha com o nome das professoras e uma mensagem anexada. (um agarradinho em formato de animais como coelho, urso, cachorro, leão, sapo, porco, vaca);

·         Recepção e despedida de forma afetiva ( diálogo de como está sendo a adaptação de seu filho(a);

·         Interação com outras turmas e outros profissionais;

·         Estímulo para estabelecer o vinculo afetivo: na hora da troca, banho, recepção e entrega da criança, hora das refeições e na hora do repouso;

·         Exploração do ambiente da instituição (observar os animais no viveiro que temos na instituição);

·         Identificação da criança com nome e foto em determinados espaços da sala (painel de aniversário);

·         Pedir fotos da criança em diferentes momentos de sua vida (brincando com os pais, passeando, brincando...), com estas fotos confeccionar painel identificando em baixo das fotos os momentos. Expor o painel na sala para que as crianças identifiquem as pessoas nas fotos, isto dá a sensação de extensão de casa na instituição;

·         Experimentar situações de interação com a música, canções e movimentos corporais. Músicas: O sapo não lava o pé, Olá amiguinho, Quem morra na casa torta, Lagartixa, Jacaré, Roda cutia, comer comer, se esta rua fosse minha, etc.

·         Disponibilizar de músicas relaxantes em cd’s, principalmente na hora do soninho;

·         Utilização de CDs de músicas de repertório variado;

·         Músicas com gestos;

• DVD do filme “O segredo dos animais”;

·         Manusear diversos portadores de textos (revistas, livros de papel, plástico e pano);

·         Passeios aos arredores do CEI;

·         Histórias ilustrativas que chamem a atenção;

·         Apreciação de imagens presentes na literatura infantil ( contação de histórias);

·         Contação de histórias e comentários sobre os personagens; conversa com a criança; oferta de materiais diversificados para que a criança crie sua oralidade individualmente e em grupo ( utilizar os fantoches da instituição, bichinhos, livros com texturas);

·         Contação de histórias ( Coleção sentimentos: FELIZ TRISTE SOZINHO);

·         Desenvolver a autonomia durante as brincadeiras na escolha dos brinquedos que lhe agradam;

·         Diante do espelho, diálogo com a criança, apontando e nomeando características das crianças;

·         Oferta do alimento explorando seu nome, sua forma, cor, textura, sabor, etc;

·         Incentivar o uso do vaso sanitário demonstrando para a criança segurança;

·         Brincadeiras no parque ( balanço, escorregador, casinha, etc...);

·         Atividades que as crianças possam: rasgar papéis livremente com várias espessuras, manusear com cuidado areia e brita.

·         Exposição de trabalhos (mural com fotos das crianças para os pais observarem como está sendo a adaptação de seu filho(a) na instituição);

·         Exploração de sons produzidos com o corpo: palmas, assovios, estalar a língua, bater os pés ( músicas cantadas e gesticuladas pelas professoras);

·         Utilização de brinquedos que emitem som ( bandinha da instituição);

·         Nos dias de calor deixar as crianças tomar banho de piscina e chuveiro externo;

·         Passagem por um túnel, brincar com as motocas no ambiente externo da instituição;

·         Utilização de balões para lançar para o alto, jogar, pegar, soltar;

·         Atividade de sopro ( bolinha de sabão);

• Pintura com guache em papel kraft, expressando os sentimentos;
• Pintar desenhos;
• Caixa surpresa com vários objetos para ver se conseguem identificá-los;
• Massinha de modelar.

 

CRONOGRAMA: 21/01 à 22/02

 

AVALIAÇÃO:

·         Manifesta confiança no ambiente da instituição;

·         Vivenciou bem o processo de adaptação;

·         Reconhece seus colegas de sala e professores;

·         Reconhece o ambiente;

·         Explora com prazer materiais variados;

·         Observa e relaciona imagens;

·         Movimenta-se ao ouvir diferentes sons;

·         Demonstra prazer em ouvir sons;

·         Participa de brincadeiras musicais;

·         Reage aos estímulos de linguagem;

·         Imita sons, palavras e frases;

·         Interessa-se pela fala;

·         Demonstra noções de comparativos;

·         Realiza contagem oral;

·         Demonstra espontaneidade ao movimentar seu próprio corpo;

·         Identifica sua própria imagem em outros meios (espelho, foto, vídeo).

 

 

AVALIAÇÃO FINAL DO PROJETO:

 

Conforme descrito na justificativa deste projeto no período de adaptação há necessidade de orientar, estimular com amor, paciência aos novos compromissos das crianças e familiares. Foi desta forma que desenvolvemos as atividades realizadas no período de adaptação. Percebemos que a maioria das crianças se adaptaram facilmente ao ambiente, aos colegas, as professoras, as rotinas estabelecidas como alimentação, banho, troca e higiene, descanso, brincadeiras, atividades do projeto. Acreditamos que o bom desenvolvimento da adaptação se deu de forma positiva devido a compreensão e parceria de todos os envolvidos, criança, professoras e familiares.