PROJETO ANUAL: O QUE ESTÁ AO MEU REDOR?

PROJETO ANUAL

O QUE ESTÁ AO MEU REDOR?

Sentar, engatinhar, andar... E conquistar o mundo!

TURMA: BERÇÁRIO I B

PROFESSORAS: DOLARICE, MARCICLEIDE E TATIANE K.

PROBLEMA: Por que preciso de estimulação para o meu desenvolvimento?

JUSTIFICATIVA:

Os bebês nascem com um grande potencial, que é o seu desenvolvimento motor impressionante, que se a cada etapa se manifesta de maneira diferente através da estimulação. O desenvolvimento são respostas ao fluxo de informações a cerca dos sentidos (tato, olfato, paladar, audição, visão) e movimentos corporais. A criança antes de tudo é um ser feito para brincar e ao mesmo tempo ampliar seu desenvolvimento, e é através dessa brincadeira X desenvolvimento que ela se apropria de sua realidade, expressando seus sentimentos, medos, desejos e fantasias. O bebê cria seu próprio mundo e nele faz suas descobertas, enfrenta obstáculos, barreiras que o fazem pensar em como e o que fazer, superando-as partindo para novas descobertas.

[...]A aprendizagem é uma atividade cooperativa e comunicativa, na qual as crianças constroem conhecimento, dão significado ao mundo, junto aos adultos e, igualmente importante, com outras crianças: por isso enfatizamos que a criança pequena como aprendiz, é um co-construtor ativo.(DAHLBERG, MOSS e PENCE, 2003, p. 72)

        E é com esse propósito que identificamos em nossa turminha do Berçário I “B” a necessidade de sempre sentir, tocar, ouvir, degustar, poder sentir o cheiro e se expressar de maneira a explorar o que esta ao redor de nossos bebês, pois a cada momento nossos bebês estão “pegando” o que esta ao seu redor. Esta característica que nos cerca é própria de cada ser humano, mais é muito mais intensa na primeira infância, onde é fundamental conhecer o mundo a sua volta. 

OBJETIVO GERAL:

Ampliar gradualmente o conhecimento do seu próprio corpo, a fim de aperfeiçoar seus recursos de deslocamento e ajustar suas habilidades motoras. Propiciar diversos momentos em que os bebês possam interagir ao meio que os cerca de forma lúdica e incentivadora para que possam usufruir de um desenvolvimento favorável, desenvolvendo a imaginação, e também fundamentando afetos, elaborando conflitos, explorando habilidades, fecundando múltiplos papéis favoráveis ao seu desenvolvimento cognitivo, social e afetivo. 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·        Expressar suas necessidades, desejos, pensamentos e sentimentos, utilizando seus argumentos, para desenvolver sua autonomia;

·        Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, conhecendo seus limites e sensações que ele produz;

·        Brincar com as demais crianças do grupo, da escola a fim de interagir e socializar-se;

·        Movimentar e explorar o corpo para desenvolver capacidades posturais e motoras;

·        Ampliar gradualmente o conhecimento do seu próprio corpo, a fim de aperfeiçoar seus recursos de deslocamento e ajustar suas habilidades motoras;

·        Conhecer e ampliar os movimentos, percebendo assim as potencialidades e limites do próprio corpo;

·        Desenvolver atitudes de interesse para com o corpo humano a fim de familiarizar-se com a imagem do próprio corpo e das demais crianças;

·        Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral para ampliar sua formas de expressão;

·        Brincar com diferentes situações de movimento para melhor conhecer seu corpo e suas potencialidades;

·        Manipular diferentes objetos e materiais, explorando características, propriedades e possibilidades de manuseio;

·        Observar imagens diversas a fim de identificá-las e interpretá-las;

·        Interagir com brinquedos e materiais sonoros como guizos, chocalhos, blocos, sinos, instrumentos musicais a fim de perceber os diferentes sons e ritmos e discriminá-los;

·        Explorar o corpo com a voz, mãos, pés, produzindo música;

·        Explorar diferentes ritmos musicais para desenvolver diferentes ritmos na dança;

·        Escutar obras musicais variadas a fim de tornar-se um ouvinte sensível a música com conhecimento de amplo universo sonoro;

·        Ouvir diversas músicas a fim de desenvolver a memória musical;

·        Brincar com música a fim de explorar sons e ritmos variados;

·        Conhecer o universo musical através da produção de sons;

·        Explorar as diversidades sonoras (sons de animais, do corpo, de instrumentos).

·        A professora cantar diferentes gêneros orais (trava línguas, parlendas, adivinhas, poemas canções) a fim de desenvolver a linguagem oral;

·        A professora escolher livros para leitura e apreciação de imagens, sons texturas para despertar o interesse pela literatura;

·        Brincar com formas de linguagem a fim de desenvolve-la processualmente;

·        Explorar o ambiente , interagindo com diversos elementos da natureza e do grupo social em que vive;

·        Identificar o lugar de pessoas e objetos conforme o espaço que utilizam (dentro, fora, perto, longe). 

CONTEÚDOS

- Identidade e Autonomia: Eu e o outro, exploração do espaço;

- Movimento: Expressividade, coordenação motora ampla, Sensações;

- Linguagem: Oral e corporal, comunicação e expressão;

- Natureza e Sociedade: Meio ambiente, Seres vivos;

- Artes visuais: Observação e conversação sobre imagens e objetos, exploração de diferentes materiais;

- Música: Expressão oral e corporal, linguagem musical, canto;

- Matemática: Noções de espaço e de tempo, formas geométricas. 

METODOLOGIA:

PRIMEIRA ETAPA:

ü  Elaborar decoração para a porta relacionado ao projeto anual: Painel com figuras de bebês ao redor do mundo;

ü   O primeiro contato com as crianças e nós professoras são as mãos e é onde fundamentamos nosso primeiro tema do projeto do ano, Shantala, uma massagem de origem indiana utilizada em bebês a fim de ampliar os momentos de contato com a criança e fortalecer os vínculos afetivos, trabalhando a integração, troca de afetos e despertar a confiança;

ü  Confeccionar um cartaz na sala com as estratégias da massagem;

ü  Confeccionar um livro ensinando a massagem para os pais poderem também em casa usufruir dessa técnica em casa;

ü  Praticar a massagem diariamente em nossos bebês;

ü  Explorar o ambiente do Centro em busca de novas curiosidades de nossos bebês;

ü  Confeccionar álbuns de imagens de lugares, animais, pessoas, plantas;

ü  Construir um tapete das sensações voltado para a curiosidade das crianças;

ü  Confeccionar chocalhos, com garrafas pet, caixas de leite;

ü  Construir uma cortina com diferentes tipos de linhas, debruns, fios, barbantes, de várias espessuras e cores, ficando a alcance dos bebês;

ü  Colar na parede da sala (mais em baixo ao alcance das crianças) o nome das músicas mais cantadas na sala e uma figura relacionada à música do lado;

ü  Confeccionar a cesta surpresa, cada semana a cesta vem com diferentes materiais para as crianças manusear;

ü  Criar a caixa de brinquedos sucatas, todo tipo de caixinha, bacia, colher de plástico, embalagens vazias, canecas de plástico, qualquer sucata ou utensílio vazio, que desperte o interesse da criança;

ü  Fazer massagens com balões coloridos cheios de água ou não;

ü  Pintar as mãozinhas com guache e fazer uma atividade;

ü  Tocar músicas no violão diariamente;

ü  Construir túneis com caixas de papelão, e com caixas de leite bem coloridos e bem enfeitados;

ü  Confeccionar prateleiras com caixas de leite e colocar em cima os brinquedos;

ü  Construir um suporte com latinhas de molho de tomate para organizar os bicos dos bebês;

ü  Balanço de lençol, onde colocamos o bebê no lençol e a própria professora balança;

ü  Soprar bolinhas de sabão e ver a reação dos bebês;

ü  Colar fotos das crianças no chão da sala, para se auto identificarem;

(Estas atividades podem ser realizadas no decorrer do ano)

SEGUNDA ETAPA:

ü  Fixar o olhar no comportamento das crianças e durante seu desenvolvimento observar a necessidade de aprendizagem e estímulos, criando novas oportunidades e dando inicio a novos temas durante o ano todo. 

AVALIAÇÃO

ü  Reconhece pessoas de seu convívio (quando ela se aproxima, corre, se expressa);

ü  Comunica idéias e sentimentos através de diferentes linguagens;

ü  Vocaliza em resposta aos estímulos (emite sons quer estímulos do adulto ou do ambiente);

ü  Reconhece sua imagem no espelho;

ü  Reconhece seus colegas, sala e professores;

ü  Brinca com outras crianças;

ü  Reconhece o ambiente;

ü  Demonstra espontaneidade ao movimentar o próprio corpo;

ü  Explora diferentes espaços fornecidos no CEI;

ü  Demonstra prazer em movimentar seu próprio corpo e ouvir sons diversos;

ü  Segura, examina e explora objetos de diferentes formas;

ü  Sacode ou aperta objetos (colocando na mão fazendo ruídos intencionais ou não);

ü  Imita sons, ações e gestos (palmas, acenos...);

ü  Segue visualmente  um objeto em movimento;

ü  Engatinha, senta, fica de pé, rola, anda;

ü  Movimenta a cabeça em posição deitada de costas e de ventre;

ü  Transfere objetos de uma mão para a outra ( de joelho, sentado, em pé);

ü  Explora diferentes posturas corporais;

ü  Reage aos estímulos da linguagem;

ü  Reconhece o som do seu próprio nome;

ü  Chora e ri demonstrando sentimentos;

ü  Balbucia;

ü  Demonstra expressão facial;

ü  Demonstra atenção ao ouvir alguém falando;

ü  Interage com os seres vivos apresentados;

ü  Brinca conhecendo a natureza e a sociedade em que vive;

ü  Experimenta diferentes materiais;

ü  Brinca com formas e cores;

ü  Movimenta-se ao ouvir sons diferentes.

“APRENDER UMA COISA SIGNIFICA ENTRAR EM CONTATO COM UM MUNDO DO QUAL NÃO SE TEM A MENOR IDÉIA.”

(Paulo Coelho)