PROJETO ANUAL: O QUE ESTÁ AO MEU REDOR?

PROJETO ANUAL

O QUE ESTÁ AO MEU REDOR?

Sentar, engatinhar, andar... E conquistar o mundo!

TURMA: BERÇÁRIO I B

PROFESSORAS: DOLARICE, MARCICLEIDE E TATIANE K.

PROBLEMA: Por que preciso de estimulação para o meu desenvolvimento?

JUSTIFICATIVA:

Os bebês nascem com um grande potencial, que é o seu desenvolvimento motor impressionante, que se a cada etapa se manifesta de maneira diferente através da estimulação. O desenvolvimento são respostas ao fluxo de informações a cerca dos sentidos (tato, olfato, paladar, audição, visão) e movimentos corporais. A criança antes de tudo é um ser feito para brincar e ao mesmo tempo ampliar seu desenvolvimento, e é através dessa brincadeira X desenvolvimento que ela se apropria de sua realidade, expressando seus sentimentos, medos, desejos e fantasias. O bebê cria seu próprio mundo e nele faz suas descobertas, enfrenta obstáculos, barreiras que o fazem pensar em como e o que fazer, superando-as partindo para novas descobertas.

[...]A aprendizagem é uma atividade cooperativa e comunicativa, na qual as crianças constroem conhecimento, dão significado ao mundo, junto aos adultos e, igualmente importante, com outras crianças: por isso enfatizamos que a criança pequena como aprendiz, é um co-construtor ativo.(DAHLBERG, MOSS e PENCE, 2003, p. 72)

        E é com esse propósito que identificamos em nossa turminha do Berçário I “B” a necessidade de sempre sentir, tocar, ouvir, degustar, poder sentir o cheiro e se expressar de maneira a explorar o que esta ao redor de nossos bebês, pois a cada momento nossos bebês estão “pegando” o que esta ao seu redor. Esta característica que nos cerca é própria de cada ser humano, mais é muito mais intensa na primeira infância, onde é fundamental conhecer o mundo a sua volta. 

OBJETIVO GERAL:

Ampliar gradualmente o conhecimento do seu próprio corpo, a fim de aperfeiçoar seus recursos de deslocamento e ajustar suas habilidades motoras. Propiciar diversos momentos em que os bebês possam interagir ao meio que os cerca de forma lúdica e incentivadora para que possam usufruir de um desenvolvimento favorável, desenvolvendo a imaginação, e também fundamentando afetos, elaborando conflitos, explorando habilidades, fecundando múltiplos papéis favoráveis ao seu desenvolvimento cognitivo, social e afetivo. 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·        Expressar suas necessidades, desejos, pensamentos e sentimentos, utilizando seus argumentos, para desenvolver sua autonomia;

·        Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, conhecendo seus limites e sensações que ele produz;

·        Brincar com as demais crianças do grupo, da escola a fim de interagir e socializar-se;

·        Movimentar e explorar o corpo para desenvolver capacidades posturais e motoras;

·        Ampliar gradualmente o conhecimento do seu próprio corpo, a fim de aperfeiçoar seus recursos de deslocamento e ajustar suas habilidades motoras;

·        Conhecer e ampliar os movimentos, percebendo assim as potencialidades e limites do próprio corpo;

·        Desenvolver atitudes de interesse para com o corpo humano a fim de familiarizar-se com a imagem do próprio corpo e das demais crianças;

·        Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral para ampliar sua formas de expressão;

·        Brincar com diferentes situações de movimento para melhor conhecer seu corpo e suas potencialidades;

·        Manipular diferentes objetos e materiais, explorando características, propriedades e possibilidades de manuseio;

·        Observar imagens diversas a fim de identificá-las e interpretá-las;

·        Interagir com brinquedos e materiais sonoros como guizos, chocalhos, blocos, sinos, instrumentos musicais a fim de perceber os diferentes sons e ritmos e discriminá-los;

·        Explorar o corpo com a voz, mãos, pés, produzindo música;

·        Explorar diferentes ritmos musicais para desenvolver diferentes ritmos na dança;

·        Escutar obras musicais variadas a fim de tornar-se um ouvinte sensível a música com conhecimento de amplo universo sonoro;

·        Ouvir diversas músicas a fim de desenvolver a memória musical;

·        Brincar com música a fim de explorar sons e ritmos variados;

·        Conhecer o universo musical através da produção de sons;

·        Explorar as diversidades sonoras (sons de animais, do corpo, de instrumentos).

·        A professora cantar diferentes gêneros orais (trava línguas, parlendas, adivinhas, poemas canções) a fim de desenvolver a linguagem oral;

·        A professora escolher livros para leitura e apreciação de imagens, sons texturas para despertar o interesse pela literatura;

·        Brincar com formas de linguagem a fim de desenvolve-la processualmente;

·        Explorar o ambiente , interagindo com diversos elementos da natureza e do grupo social em que vive;

·        Identificar o lugar de pessoas e objetos conforme o espaço que utilizam (dentro, fora, perto, longe). 

CONTEÚDOS

- Identidade e Autonomia: Eu e o outro, exploração do espaço;

- Movimento: Expressividade, coordenação motora ampla, Sensações;

- Linguagem: Oral e corporal, comunicação e expressão;

- Natureza e Sociedade: Meio ambiente, Seres vivos;

- Artes visuais: Observação e conversação sobre imagens e objetos, exploração de diferentes materiais;

- Música: Expressão oral e corporal, linguagem musical, canto;

- Matemática: Noções de espaço e de tempo, formas geométricas. 

METODOLOGIA:

PRIMEIRA ETAPA:

ü  Elaborar decoração para a porta relacionado ao projeto anual: Painel com figuras de bebês ao redor do mundo;

ü   O primeiro contato com as crianças e nós professoras são as mãos e é onde fundamentamos nosso primeiro tema do projeto do ano, Shantala, uma massagem de origem indiana utilizada em bebês a fim de ampliar os momentos de contato com a criança e fortalecer os vínculos afetivos, trabalhando a integração, troca de afetos e despertar a confiança;

ü  Confeccionar um cartaz na sala com as estratégias da massagem;

ü  Confeccionar um livro ensinando a massagem para os pais poderem também em casa usufruir dessa técnica em casa;

ü  Praticar a massagem diariamente em nossos bebês;

ü  Explorar o ambiente do Centro em busca de novas curiosidades de nossos bebês;

ü  Confeccionar álbuns de imagens de lugares, animais, pessoas, plantas;

ü  Construir um tapete das sensações voltado para a curiosidade das crianças;

ü  Confeccionar chocalhos, com garrafas pet, caixas de leite;

ü  Construir uma cortina com diferentes tipos de linhas, debruns, fios, barbantes, de várias espessuras e cores, ficando a alcance dos bebês;

ü  Colar na parede da sala (mais em baixo ao alcance das crianças) o nome das músicas mais cantadas na sala e uma figura relacionada à música do lado;

ü  Confeccionar a cesta surpresa, cada semana a cesta vem com diferentes materiais para as crianças manusear;

ü  Criar a caixa de brinquedos sucatas, todo tipo de caixinha, bacia, colher de plástico, embalagens vazias, canecas de plástico, qualquer sucata ou utensílio vazio, que desperte o interesse da criança;

ü  Fazer massagens com balões coloridos cheios de água ou não;

ü  Pintar as mãozinhas com guache e fazer uma atividade;

ü  Tocar músicas no violão diariamente;

ü  Construir túneis com caixas de papelão, e com caixas de leite bem coloridos e bem enfeitados;

ü  Confeccionar prateleiras com caixas de leite e colocar em cima os brinquedos;

ü  Construir um suporte com latinhas de molho de tomate para organizar os bicos dos bebês;

ü  Balanço de lençol, onde colocamos o bebê no lençol e a própria professora balança;

ü  Soprar bolinhas de sabão e ver a reação dos bebês;

ü  Colar fotos das crianças no chão da sala, para se auto identificarem;

(Estas atividades podem ser realizadas no decorrer do ano)

SEGUNDA ETAPA:

ü  Fixar o olhar no comportamento das crianças e durante seu desenvolvimento observar a necessidade de aprendizagem e estímulos, criando novas oportunidades e dando inicio a novos temas durante o ano todo. 

AVALIAÇÃO

ü  Reconhece pessoas de seu convívio (quando ela se aproxima, corre, se expressa);

ü  Comunica idéias e sentimentos através de diferentes linguagens;

ü  Vocaliza em resposta aos estímulos (emite sons quer estímulos do adulto ou do ambiente);

ü  Reconhece sua imagem no espelho;

ü  Reconhece seus colegas, sala e professores;

ü  Brinca com outras crianças;

ü  Reconhece o ambiente;

ü  Demonstra espontaneidade ao movimentar o próprio corpo;

ü  Explora diferentes espaços fornecidos no CEI;

ü  Demonstra prazer em movimentar seu próprio corpo e ouvir sons diversos;

ü  Segura, examina e explora objetos de diferentes formas;

ü  Sacode ou aperta objetos (colocando na mão fazendo ruídos intencionais ou não);

ü  Imita sons, ações e gestos (palmas, acenos...);

ü  Segue visualmente  um objeto em movimento;

ü  Engatinha, senta, fica de pé, rola, anda;

ü  Movimenta a cabeça em posição deitada de costas e de ventre;

ü  Transfere objetos de uma mão para a outra ( de joelho, sentado, em pé);

ü  Explora diferentes posturas corporais;

ü  Reage aos estímulos da linguagem;

ü  Reconhece o som do seu próprio nome;

ü  Chora e ri demonstrando sentimentos;

ü  Balbucia;

ü  Demonstra expressão facial;

ü  Demonstra atenção ao ouvir alguém falando;

ü  Interage com os seres vivos apresentados;

ü  Brinca conhecendo a natureza e a sociedade em que vive;

ü  Experimenta diferentes materiais;

ü  Brinca com formas e cores;

ü  Movimenta-se ao ouvir sons diferentes.

“APRENDER UMA COISA SIGNIFICA ENTRAR EM CONTATO COM UM MUNDO DO QUAL NÃO SE TEM A MENOR IDÉIA.”

(Paulo Coelho)

PROJETO ANUAL: APRENDENDO COM AS FORMIGAS

PROJETO ANUAL

TÍTULO: APRENDENDO COM AS FORMIGUINHAS

TURMA: BERÇÁRIO I A

PROFESSORAS: BRUNA, LIANA, SUELLIN 

Problema: O que podemos descobrir com as formigas?

Justificativa: Em um dia normal de rotina, um dos bebês engatinhava pelo chão da sala, quando se depara com uma formiga, curioso tenta pegá-la, más, ligeirinha a formiga escapa, entra em um buraco e some, ele fica perplexo e entusiasmado com tal acontecimento, queria saber para onde foi a formiga, procurando-a no mesmo espaço. Enquanto isso observávamos atentas para ver cada reação dele. Ele olha para nós, de maneira expressiva, como se nos pedisse ajuda para encontrá-la novamente.

Começamos a dialogar com o bebê, tentando explicar onde foi a misteriosa formiga, nos agachamos e tentamos ajudar a encontrar seu bichinho, não a encontrando, conversamos com ele, dizendo que a formiga tinha ido embora.

Também em outras ocorrências na sala, outros bebês também demonstraram interesse pelo mesmo inseto.

Então, com tantos acontecimentos engraçados e curiosos, foi que surgiu a ideia de montar este projeto, onde iremos abordar toda a vida da formiga, citando sua alimentação de modo tátil, os caminhos que fazem e percorrem explorando a habilidades dos que já engatinham, o que faz durante o dia, a noite....

Enfim, vamos abordá-la bem detalhadamente, onde as crianças irão imitar cada momento de uma formiga, de modo que compreendam cada momento da vida delas, utilizando os cinco sentidos: tato, olfato, paladar, audição e visão. 

Objetivo Geral: Promover o desenvolvimento físico, psíquico e social da criança respeitando sua maturidade emocional, como também promover a construção da identidade, das diferentes linguagens, dos processos de socialização e do desenvolvimento da autonomia. 

Objetivos Específicos:

§     Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, conhecendo seus limites e sensações que produz;

§     Descobrir outras sensações como também aprimorá-las;

§     Manipular diferentes objetos e materiais, explorando características, propriedades e possibilidades de manuseio;

§     Interagir com brinquedos e materiais sonoros como guizos, chocalhos, blocos, sinos, instrumentos musicais a fim de perceber os diferentes sons e ritmos e discriminá-los;

§     Explorar o corpo com a voz, mãos, pés, produzindo música;

§     Brincar com a música a fim de explorar sons e ritmos variados;

§     Estabelecer comunicação através da linguagem oral e corporal a fim de interagir com o adulto ou com outra criança;

§     Explorar o ambiente, descobrindo e entrando em contato com seres vivos a fim de conhecer suas características, cuidados básicos e valorização da vida;

§     Conhecer seu próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas;

§     Movimentar e explorar o corpo para desenvolver capacidades posturais e motoras;

§     Ampliar gradualmente o conhecimento do seu próprio corpo, a fim de aperfeiçoar seus recursos de deslocamento e ajustar suas habilidades motoras;

§     Deslocar-se com segurança e destreza no espaço, desenvolvendo atitudes de confiança em suas próprias capacidades motoras;

§     Explorar o ambiente através da brincadeira, para participação ativa ao interagir com os diferentes elementos da natureza e do grupo social em que vive;

Conteúdos:

Identidade e autonomia: Adaptação, eu e o outro, exploração do espaço, repouso, exploração corporal.

Artes visuais: exploração de diferentes materiais, elementos constituintes da linguagem visual (ponto, linha, forma, cor, volume, contrastes, luz, texturas) , fazer artístico.

Música: exploração corporal, canto (partindo das professoras).

Linguagem: linguagem corporal, comunicação (gestos, sonoros...),

Natureza e sociedade: Família, natureza, seres vivos.

Matemática: Noção de espaço.

Corpo e movimento: Expressividade, equilíbrio, sensações, percepção de ritmo, flexibilidade, controle muscular: encaixar, enfiar, pegar e soltar, subir e descer, empilhar, chutar, escorregar, engatinhar, sentar, levantar, dançar, correr, andar, saltar, manusear, entre outros.

Metodologia:

ü    Com caixas de papelão, formar labirintos com obstáculos e surpresas (comidas, brinquedos...), de modo que as crianças explorem todo o ambiente proposto, representando o caminho da formiga dentro do formigueiro, onde deverão percorrer um certo caminho, alguns com auxilio, onde terá curvas, subir e descer. Está sujeito a mudanças, casa haja necessidade;

ü    Fazer uma formiga de tecido, dentro de cada parte do corpo dela, colocar diferentes, materiais;

ü    Confeccionar um móbile com folhas de árvore variadas, dentro de recipientes transparentes;

ü    Confeccionar um cartaz com o texto Buscando folhinhas, carimbar as digitais dos bebês e transformar em formigas, expor este cartaz fora da sala;

ü     Contar a história Formigas viajantes e dramatizar com formigas de E.V.A.

ü    Montar um livrinho e mandar para casa, para que os pais leiam a história.

ü    Confeccionar um formigueiro gigante, com crafit, e enfeitar com formigas de bolas de isopor e doces confeccionados com espuma e papel higiênico, pendurar brinquedos na parte interior do formigueiro.

ü    Confeccionar formigas com o fundo do pet, para lembrança;

ü    Oferecer revistas para manusear;

ü    Passeio no bosque, passeio com carrinho ao redor do C.E.I, afim de brincar em diferentes espaços;

ü    Estimular as sensações por meio do paladar e do tato oferecendo gelatina em uma bacia grande e em outra ocasião uma massa de chocolate (para manusear como se fosse massinha de modelar). Receita: 1 lata de leite em pó – 1 lata de achocolatado – 1 lata de leite condensado. Misturar tudo;

ü    Chocalhos com grãos de feijão, milho, arroz entre outros;

ü    DVD – galinha pintadinha. Ênfase na música fui ao mercado;

ü    Tiara para as crianças: formiguinha;

ü    Massagem com balão – sensações tato;

ü    Brincar no túnel.

 Avaliação:

Será feita de acordo com os itens que constam no Plano municipal de Massaranduba.

·        Manifesta confiança no ambiente da instituição;

·        Reconhece o ambiente;

·        Explora com prazer materiais variados;

·        Manipula brinquedos e materiais sonoros;

·        Reage aos estímulos da linguagem;

·        Chora ou ri demonstrando sentimentos;

·        Balbucia;

·        Interage com os seres vivos apresentados;

·        Demonstra espontaneidade ao movimentar seu corpo;

·        Imita sons, ações e gestos (palmas, acenos);

·        Engatinha, senta, fica em pé, rola, anda;

·        Transfere objetos de uma mão à outra;

·        Consegue empilhar ou derrubar objetos.