Projeto Minha Identidade -Maternal I A

TURMA: MATERNAL I A

PROFESSORAS: ADRIANA P. RANGHETTI; FRANCIELE WULF; KÁTIA V. GUESSER

PROJETO: MINHA IDENTIDADE

PROBLEMA: De que forma as crianças do maternal I A podem reconhecer-se e começar a descobrir “Quem sou eu?” diante de seu dia a dia na creche?

JUSTIFICATIVA: A questão da identidade é um conceito que vai fundo, trazendo a subjetividade da criança a tona. O contexto de autonomia que está diretamente ligado à identidade, busca a independência da criança dentro de seu dia a dia, contextualizado nas vivências do grupo. De acordo com o Referencial Curricular para a Educação Infantil, identidade remete à ideia de distinção. Diz o documento: “é uma marca de diferença entre as pessoas, a começar pelo nome, seguido de todas as características físicas, de modos de agir, de pensar e da história pessoal.”

Construir a identidade implicar conhecer os próprios gostos e preferências e dominar habilidades e limites, sempre levando em conta a cultura, a sociedade, o ambiente e as pessoas com quem se convive. Esse autoconhecimento começa no início da vida e segue até o fim, mas é fundamental que alguns conhecimentos sejam adquiridos ainda na creche.

O cerne da construção da identidade está nas pessoas com as quais a criança estabelece vínculos. A família é o primeiro canal de socialização. Em seguida, e tão importante quanto, está a escola.

Na faixa de 0 a 3 anos, explorar o eixo identidade envolve ajudar os pequenos a desenvolver o reconhecimento da própria imagem.

OBJETIVO GERAL: Desenvolver a identidade da criança, por meio das relações sociais, cognitivas e pessoais, a fim de valorizar a origem de cada um, reconhecer-se e incorporar a rotina da creche.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

*Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;

*Expressar suas necessidades, desejos, pensamentos e sentimentos;

*Reconhecer pessoas próximas de seu convívio;

*Manipular diferentes objetos e materiais explorando características e possibilidades de manuseio;

*Brincar com a música a fim de explorar sons e ritmos variados e a memória musical;

*Despertar o interesse pela literatura infantil;

*Utilizar a linguagem oral nas diversas situações de interação com o grupo;

*Utilizar contagem oral em situações que se reconheça a necessidade;

*Identificar papeis sociais existentes no seu grupo de convívio;

*Movimentar o corpo para desenvolver capacidades motoras;

*Desenvolver atitudes de interesse com o corpo a fim de familiarizar-se com a imagem do corpo.

CONTEÚDOS:

*Identidade e autonomia: Conhecimento de si; Comunicação e expressão e corporal; Família;

*Artes Visuais: Exploração de diferentes materiais;

*Música: Brincadeiras musicais; Canto;

*Linguagem: Comunicação e expressão; Apreciação da literatura infantil;

*Matemática: Contagem oral;

*Natureza e Sociedade: Família; Escola;

*Movimento: Corpo humano; Espontaneidade de movimentos.

METODOLOGIA:

*Instigar a curiosidade das crianças para o assunto através de histórias;

*Enviar uma entrevista para os pais conhecendo a visão dos pais sobre seus filhos e um pouco de sua história;

*Realizar ilustração do corpo de cada um em papel kraft em tamanho natural;

*Realizar comparação dos tamanhos de cada um;

*Enviar estes desenhos para casa com a seguinte tarefa: construir uma roupa para o desenho do corpo de seu filho utilizando diferentes materiais como tecido, papeis coloridos, jornal, etc;

*Desenho quem sou eu? A criança desenhará sua própria imagem em folha de papel sulfite;

*Música eu sou diferente de você (Xuxa);

*Árvore genealógica da família: Tarefa para os pais preencherem em casa e ao voltar para o CEI as crianças vão colar bolinhas de papel e raspas de lápis na árvore;

*DVD miss Spider, Peppa que demostra uma família;

*Livro Minha História: este livro será confeccionado com atividades que as crianças desenvolverão no decorrer do projeto – pintura com guache das mãos e dos pés, recorte e colagem, etc;

*Conversar com as crianças que como em casa elas possuem uma família, aqui no CEI elas também fazem parte de um grupo que é a nossa família do maternal I;

*Observação de imagens de obra de arte a partir da obra A Família (Tarsila do Amaral) onde faremos uma montagem com as fotos das crianças da turma a fim de fazer com que elas se identifiquem na imagem;

*Histórias: A cama da mamãe; Nada como o lar; Como gente grande; Eu o meu papai; As famílias do mundinho; Com quem será que pareço; O homem que amava caixas; Um amor de família; A casa;

*Massinha de modelar;

*Pintura com guache;

*Procurar gravuras em revistas identificando a imagem de pessoas;

*Caixa surpresa com espelho: Dentro de uma caixa embrulhada para presente colocar um espelho, deixar uma criança de cada vez abrir a caixa e se ver no espelho, observar sua reação e se ela vai reconhecer sua imagem no espelho.

CRONOGRAMA: 08/03 a 27/03/2015 (Durante este projeto será desenvolvido tema sobre Páscoa).

AVALIAÇÃO:

*Reconhece sua imagem;

*Comunica ideias e sentimentos através de diferentes linguagens;

*Reconhece pessoas de seu convívio;

*Experimenta e explora diferentes materiais;

*Participa de brincadeiras musicais;

*Memoriza canções, reproduzindo parte delas;

*Explora sons, texturas e imagens de livros;

*Amplia vocabulário;

*Realiza contagem oral;

*Reconhece papeis sociais existentes em seu grupo de convívio;

*Demonstra espontaneidade em movimentar seu próprio corpo.

PROJETO ARCO – ÍRIS

TURMA: Maternal II B  

              

PROFESSORAS: Aline, Tânia, Maiara.

JUSTIFICATIVA:   É importante nesta fase proporcionar aos alunos a visualização e exploração do universo das cores, ajudando assim a criança a identificá-las. Desse modo trabalharemos as cores do arco-íris, um dos mais fascinantes fenômenos da natureza que movimenta o imaginário das crianças.

OBJETIVO GERAL:  Identificar o arco-íris e as cores que fazem parte dele ampliando desta forma o conhecimento do mundo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Nomear  as cores e formas.

·         Ampliar o vocabulário.

·         Ampliar o conhecimento do mundo desenvolvendo percepções visuais.

·         Reconhecer a existência das vogais e números.

·         Identificar cores primarias e secundarias.

METODOLOGIA:

·         Roda de conversa sobre o tema;

·         Contação de histórias;

·         Musica e dança ( vídeo da musica Aquarela de Toquinho e o Arco-íris da Xuxa);

·         Vídeo sobre a formação do arco-íris;

·         Massinha de modelar;

·         Pintura com guache, lápis, giz de cera e canetinha;

·         Recorte e colagem;

·         Bolinhas de sabão (identificar o arco-íris);

·         Identificar a vogal A na palavra “arco-íris”

·         Confeccionar um painel com as mãos das crianças

 CONTEUDOS:

Identidade e Autonomia:

·         Expressar suas necessidades ,desejos,pensamentos e sentimentos, utilizando seus argumentos, para desenvolver sua autonomia.

·         Brincar com as demais crianças do grupo,a fim de interagir e socializar-se.

Artes Visuais:

·         Realizar modelagens com diferentes materiais.

·         Manipular diferentes objetos e materiais,explorando características, propriedades e possibilidades de manuseio.

·         Utilizar diversas cores em suas produções e fazer nomeação de algumas cores trabalhadas.

Música:

·         Participar de brincadeiras musicais.

·         Brincar com a música  a fim de explorar sons e ritmos.

Linguagem:

·         Relatar experiências vividas.

·         Recontar histórias.

·        Estabelecer contato com a linguagem escrita.

Natureza e sociedade:

·         Observar fenômenos da natureza.

·         Explorar o ambiente através da brincadeira interagindo com os diferentes elementos da natureza.

Matemática:

·         Utilizar a contagem oral.

·         Comparação, classificação.

·         Formas geométricas.

·         Conhecer e interagir com os números.

·         Identificar quantidades.

Corpo e Movimento:

 ·         Brincar com diferentes situações de movimento para desenvolver melhor suas potencialidades.

   AVALIAÇÃO:

         Durante o projeto priorizou-se as brincadeiras dentro e fora da sala, relembramos e priorizamos as                  cores e formas já estudadas anteriormente. Fizemos misturas com as cores primárias para originar as                cores secundárias e com isso confeccionamos o “Livro das cores” que as crianças gostaram                              bastante tanto pelo fato de trabalharem com tinta, quanto o fato de observarem que o “livro” era obra                deles.

   Fizemos atividades diversas sobre o arco- Iris e dessa forma as crianças puderam ter conhecimento que             ele é    formado por diversas cores e que ele pode ser visto inclusive nas bolhas de sabão.

CRONOGRAMA:   16/03  a 27/03.

PROJETO: Adaptação

TÍTULO: Retornando com alegria ao nosso CEI

PROFESSORAS: Joseane Casagrande,Maiara S.

TURMA: JARDIM B

PROBLEMA: Como fazer com que a criança se adapte de uma forma agradável às novas mudanças?

         

             JUSTIFICATIVA: Os primeiros dias na escola geram expectativas, ansiedade, insegurança, angústia medo e dúvidas em pais, crianças e professores. Não é só a criança que passa pelo processo de adaptação, os familiares que se separam dela também terão de se acostumar. A entrada da criança na escola, marca a passagem de um convívio familiar  em que ela é protegida de tudo e por todos. Para um ambiente onde encontra novas regras e uma nova rotina.  A criança precisará de tempo até se sentir parte desse novo ambiente, considerando esse momento muito importante e fundamental, desenvolvendo atividades que incluem o envolvimento da família. A criança precisa saber conhecer esse novo espaço por necessidade dos pais, também como a oportunidade de rever os amigos, conhecerem novos colegas, compartilhar experiências, resgatar valores e estabelecer regras de boa convivência. Acolher bem é essencial para conquistar a confiança das crianças.

       

OBJETIVO GERAL: Conhecer este novo espaço, familiarizando-se, com as pessoas que nele se encontram, constituindo vínculos e sentimentos de confiança para que possa estar expressando e demonstrando interesse.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

*Familiarizar a criança aos espaços do CEI e sua rotina;

*Propiciar um ambiente seguro para que a criança possa manifestar suas emoções e necessidades;

*Construir laços de afetividade entre crianças e professoras;

*Elaborar oralmente e coletivamente regras de convivência;

*Situar-se e orientar-se nos espaços físicos do CEI;

*Aprender a ter autonomia com seus pertences;

Conteúdos:

*Conversar, dialogar, nomear pessoas em geral, cantar histórias (Linguagem oral);

*Apresentação de funcionários e coleguinhas (Natureza e sociedade);

* Pintura, desenho livre, modelagem, colagem ( Artes visuais);

*Dança (Movimento);

*Diferentes tipos de sons e músicas diversos estilos ( Música);

METODOLOGIA:

*Rodas de conversa;

* Confecção de lembrancinhas;

*Brincadeiras de roda;

*Passeios aos arredores do CEI;

* Atividades com massinha, pintura com guache e lápis de cor;

*Confecção de mural com fotos das crianças mostrando a sua adaptação;

*Músicas em geral e dança;

*Contação de histórias, rasgar, colar, folhear;

*Músicas cantadas variadas, envolvendo o nome das crianças;

*Jogos de quebra- cabeça;

*Brincadeiras livres em diversos espaços do CEI;

Cronograma:

Mês de fevereiro

Avaliação:

Durante o projeto adaptação realizamos  diversas atividades e brincadeiras onde as crianças interagiram entre si  e com as professoras, observamos cada criança de forma individual e coletiva conhecendo cada uma. A turma do jardim B adaptou-se bem a rotina, colegas e professoras, sendo assim avaliamos esse momento tão importante na vida de cada um, de maneira positiva.

Projeto: Momento de desafio, descoberta e aprendizado no Jardim A.

Turma: Jardim A.

Professoras: Andréia Ione Abelino Safanelli e Alcinéia Cristina da Silva.

Problema: Como fazer da adaptação um momento tranquilo?

Justificativa: o período de adaptação é muito importante na vida da criança, neste momento elas passam a vivenciar outras experiências, conviver com pessoas e crianças diferentes.

Portanto é necessário reconhecer as reações da criança como: choro ficar sem se alimentar, agressividade, não se comunicar, regredir no seu comportamento. São atitudes normais no período de adaptação, pois a criança esta passando por uma transição junto a sua família.

Nós educadores temos o papel importante de ambientá-las da melhor maneira e inserir-las num contexto grupal que irá nortear suas vidas daqui pra frente. O professor deve planejar atividades que estimulem o interesse da criança para que se sinta segura e capaz de se socializar.

O período de adaptação é um momento difícil para os pais e um novo passo a ser dado pela criança que ingressa na escola, um ambiente novo, onde tudo será novidade.

É um período onde as crianças devem sentir-se amadas, respeitadas e carinhosamente acolhidas pelo educando e todas as pessoas que fazem parte da escola, então sentindo-se seguras e felizes, suas famílias poderão contribuir ainda mais com esse período tão difícil  para eles e importante no desenvolvimento educacional de seu filho.

Objetivo Geral: proporcionar um ambiente que inicie o processo de socialização de forma acolhedora, estimulando a autonomia e promovendo o desenvolvimento integral da criança através da interação em um ambiente rico em estímulos e com a própria família fortalecendo os laços afetivos.

Objetivos Específicos:

·         Manifestar confiança no ambiente da instituição vivenciando um bom processo de adaptação;

·         Expressar suas necessidades, desejos, pensamentos e sentimentos, utilizando seus argumentos, para desenvolver sua autonomia;

·         Desenvolver atitudes relacionadas à alimentação a fim de aprender a comer sozinho e criar bons hábitos alimentar;

·         Aprender a conviver no espaço físico da instituição, identificando os locais favoráveis à brincadeira, à descoberta e também os locais que trazem riscos;

·         Ampliar o circulo de relações sociais, iniciando a aprendizagem de normas de convivência;

·         Apropriar-se progressivamente de sua independência, indicando o momento de suas necessidades fisiológicas;

·         Brincar com as demais crianças do grupo da instituição a fim de interagir e socializar-se.

 Conteúdos:

·         Identidade e autonomia;

·         Higiene e alimentação;

·         Movimentos;

·         Artes visuais;

·         Musica;

Metodologia:

·         Apresentação das professoras dos colegas de turma e o nome do CEI

·         Rodas de conversas utilizando: livros com desenhos, CD´S, filmes, fantoches;

·         Rodas de musicas com Cd´s, exploração do conhecimento de cada um cantando a musica que conheça, também cantando musicas sem o aparelho de som;

·         Estimular as crianças o uso correto dos banheiros e bebedouros;

·         Jogos de encaixe;

·         Brincadeiras com bolas e brinquedos diversos;

·         Socialização com as demais turmas e funcionários do CEI;

·         Brincadeiras na brita, gramado, areia, bosque, realizando a socialização entre as criança;

·         Rasgar, cortar e colar  imagens de revistas;

Cronograma: este projeto será realizado inicialmente no mês de e fevereiro e quando for necessário na adaptação de novas crianças.

Avaliação: Neste projeto no período de adaptação há necessidade de orientar, estimular com amor, paciência aos novos compromissos das crianças e familiares. Foi desta forma que desenvolvemos as atividades realizadas no período de adaptação. Percebemos que a maioria das crianças se adaptaram facilmente ao ambiente, aos colegas, as professoras, as rotinas estabelecidas demonstrando satisfação ao realizarmos algumas ações como há de higiene, brincar com os colegas e professoras tanto na sala como nos diferentes espaços do CEI, e, atividades do projeto. Acreditamos que o bom desenvolvimento da adaptação se deu de forma positiva devido a compreensão e parceria de todos os envolvidos, criança, professoras e familiares.