PROJETO: MEUS PRIMEIROS DIAS NO JARDIM B

TURMA: JARDIM B

PROFESSORAS: FRANCIELE E JURÁRIA

AUXILIARES: SUSANE E ALCINÉIA

PROBLEMA: De que forma pode acontecer um bom processo de adaptação para as crianças?

 JUSTIFICATIVA:  O período de adaptação é muito importante na vida da criança, neste momento elas passam a vivenciar outras experiências, conviver com pessoas e crianças diferentes.

Portando, é necessário reconhecer as reações da criança como: choro ficar sem se alimentar, agressividade, não se comunicar, regredir no seu comportamento. São atitudes normais no período de adaptação, pois a criança esta passando por uma transição junto com a sua família.

Nós educadores temos o papel importante de ambientá-las da melhor maneira e inseri-las num contexto grupal que irá nortear suas vidas daqui para frente. O professor deve planejar atividades que estimulem o interesse da criança para que se sinta segura e capaz de se socializar.

O período de adaptação é um momento difícil para os pais e um novo passo a ser dado pela criança que ingressa na escola, um ambiente novo, onde tudo será novidade.

É um período onde as crianças devem sentir-se amadas, respeitadas e carinhosamente acolhidas pelas professoras e todas as pessoas que fazem parte da escola, então sentindo-se seguras e felizes, suas famílias poderão contribuir ainda mais com esse período tão difícil para eles, e importante no desenvolvimento educacional de seu filho

 É importante nesta fase que todos, pais e educadores, possam compreender e respeitar o momento da criança de conhecer o novo ambiente e estabelecer novas relações. À medida que ela vai se integrando, podem ser percebidas as influências positivas de sua permanência em uma creche que oferece boas condições para o seu desenvolvimento.

OBJETIVO GERAL: Estimular nas crianças a manifestação da confiança no ambiente da instituição vivenciando um bom processo de adaptação, afim de, desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma independente, confiante em suas capacidades.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

        Desenvolver confiança da criança no ambiente da instituição;

       Comunicar ideias e sentimentos através de diferentes linguagens;

        Reconhecer o ambiente do CEI;

         Reconhecer colegas e professores;

       Desenvolver identidade e autonomia;

        Incentivar o desenvolvimento de seus movimentos;

  Utilizar comparação e contagem oral nas brincadeiras realizadas;

         Explorar conceitos de família e higiene;

       Estabelecer comunicação através da linguagem oral e corporal a fim de interagir como adulto ou com outra criança;

        Participar de brincadeiras musicais;

        Brincar com as linguagens artísticas;

CONTEÚDOS:

        Adaptação, Eu e o outro, Repouso, Saúde e Bem-estar (Identidade e autonomia);

       Exploração de diferentes materiais, Fazer artístico (Artes Visuais);

        Expressão oral e corporal, Canto (Música);

        Linguagem corporal e oral (Linguagem);

         Família, Higiene (Natureza e sociedade);

         Contagem oral, Comparação (Matemática);

         Expressividade, Sensações (Corpo e movimento).

METODOLOGIA:

Acolhimento das crianças e famílias no novo ambiente e entregar para cada criança uma lembrancinha.

Recepção e despedida de forma afetiva diálogo de como está sendo a adaptação.

Interação com outras turmas e outros profissionais.

Estímulo para estabelecer o vinculo afetivo: na hora da troca, banho, recepção e entrega da criança, hora das refeições e na hora do repouso.

Exploração do ambiente da instituição.

Identificação da criança com nome para colocar sua bolsa.

Experimentar situações de interação com a música, canções e movimentos corporais.

Disponibilizar de músicas relaxantes em cd’s, principalmente na hora do soninho.

Utilização de CDs de músicas de repertório variado.

Manusear diversos portadores de textos revistas, livros de papel, plástico e pano.

Passeios aos arredores do CEI

Histórias ilustrativas que chamem a atenção.

Apreciação de imagens presentes na literatura infantil contação de histórias.

Contação de histórias e comentários sobre os personagens; conversa com a criança; oferta de materiais diversificados para que a criança crie sua oralidade individualmente e em grupo utilizar os fantoches da instituição, bichinhos, livros com textos.

Desenvolver a autonomia durante as brincadeiras na escolha dos brinquedos que lhe agradam.

Diante do espelho, diálogo com a criança, apontando e nomeando características das crianças.

Oferta do alimento explorando seu nome, sua forma, cor, textura, sabor, etc.

Incentivar o uso do vaso sanitário demonstrando para a criança segurança.

Brincadeiras no parque balanço, escorregador, casinha, etc.

Atividades que as crianças possam: rasgar papéis livremente com várias espessuras, manusear com cuidado areia e brita.

Exploração de sons produzidos com o corpo: palmas, assovios, estalar a língua, bater os pés músicas cantadas e gesticuladas pelas professoras.

Nos dias de calor deixar as crianças tomar banho de piscina e chuveiro externo.

Pintura com guache em papel kraft, expressando os sentimentos;

Pintar desenho tesoura cola

Massinha de modelar.

Momento de epítome do projeto ecoformador; Montar uma tenda na sala utilizando tnt e fotos das crianças com suas famílias e convidar algum familiar par realizar uma atividade na tenda.

AVALIAÇÃO:

Manifesta confiança no ambiente da instituição;

Vivenciou bem o processo de adaptação;

Reconhece seus colegas de sala e professores;

Reconhece o ambiente;

Explora com prazer materiais variados;

Observa e relaciona imagens;

Movimenta-se ao ouvir diferentes sons;

Demonstra prazer em ouvir sons;

Participa de brincadeiras musicais;

Reage aos estímulos de linguagem;

Imita sons, palavras e frases;

Demonstra noções de comparativos;

Realiza contagem oral;

Demonstra espontaneidade ao movimentar seu próprio corpo;

Identifica sua própria imagem em outros meios (espelho, foto, vídeo).

 A adaptação das crianças é um processo bem importante e essencial para as crianças. Observando essa importância, realizamos um projeto pensando primordialmente nos primeiros dias da criança no CEI, fazendo com que ela se sinta acolhida, feliz e bem. Nos primeiros dias, algumas crianças demonstraram alguma insegurança, estavam desconfiadas com o ambiente e professoras novas. Mas logo, essa primeira sensação foi passando, todos já chegavam bem, ficavam bem, comiam, brincavam, participavam das atividades. Buscamos, nesse primeiro mês, desenvolver atividades de reconhecimento dos ambientes do CEI, tanto na parte interna quanto na parte externa. Fomos passear pelos arredores do CEI, brincamos em diferentes espaços, de diferentes formas. Realizamos brincadeiras dirigidas, contações de histórias e cantamos músicas. Uma das atividades mais interessantes, que a turma gostou bastante, foi a pintura com tinta guache na parede de azulejos do CEI. A atividade de “fazer chuvinha” utilizando papeis picados, também foi bem interessante. Além das crianças gostarem bastante da atividade, podemos verificar a coordenação motora fina das crianças, que estão se desenvolvendo de acordo com a faixa etária. O momento de epítome do projeto Ecoformador do CEI, foi realizar um espaço diferenciado dentro da sala. Construímos uma tenda, utilizando TNT, almofadas e tapete macio, proporcionando um cantinho aconchegante e acolhedor. Também colocamos fotos das crianças com suas famílias em toda a tenda. As crianças diziam que a tenda era “fofinha como a cama”. Também gostavam de ver as fotos e apresenta-las as outras crianças. Em um segundo momento, convidamos familiares das crianças para vir ao CEI realizar algumas atividades na tenda. Alguns familiares vieram para contar histórias e brincar com a turma. Foi bem gostoso esse momento, as crianças demonstraram bastante prazer e alegria. Acreditamos ser bem importante essa parceria entre família e escola, aproximando as duas partes, desenvolvendo as crianças e promovendo conhecimento.

ADAPTAÇÃO: COMO EU CRESCI! JÁ ESTOU NA PRÉ-ESCOLA.

TURMA: PRÉ I A MATUTINO E VESPERTINO

PROFESSORA: LIANA Z. RANGHETTI

PROBLEMA: De que forma pode-se adaptar as crianças a essa nova ou primeira etapa escolar, de maneira que se estimule o conhecimento de si mesmo, suas capacidades e seu novo espaço?

JUSTIFICATIVA:

As crianças chegam ao Pré-Escolar, e cada uma com um sentimento diferente, uns com certa insegurança por não conhecer o ambiente e a professora, outros por intermédio dos pais ou tutores que dizem a para a criança: - Nossa! Agora você já é grande e já vai para a Escolinha. Outros ainda vem com um sentimento de ansiedade querendo logo escrever e conhecer tudo de uma vez.

Sendo assim durante este projeto é o momento em que as crianças têm para conhecer, e se familiarizar com a rotina, o ambiente escolar, a professora e os colegas que os acompanhará durante o ano letivo. Conhecer e desenvolver a percepção, habilidades, e potencialidades de seu próprio corpo. Pois segundo (LDB 9394/96, art. 29).

A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até os seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

OBJETIVO GERAL:

Proporcionar para as crianças do Pré I, atividades que possibilitem uma boa adaptação a fim de que ela passe a observar este novo ambiente como parte de sua rotina e oportunidade envolvimento social.

 E assim sinta-se acolhido para construir novos conhecimento, estimular suas habilidades sociais e de motricidade, por meio do conhecimento de si próprio e também do outro.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

§  Adaptar-se ao espaço educativo, agindo conforme planejamento/ propostas construídas coletivamente.

§  Aprender a conviver na escola e sociedade respeitando a utilização de algumas regras do convívio social.

§  Participar da elaboração das regras de convívio com o grupo comprometendo-se com as mesmas;

§  Identificar situações de conflitos utilizando o argumento das crianças para a resolução dos problemas;

§  Utilizar gestos e atitudes que demonstrem respeito com colegas, professores e demais pessoas do convívio escolar.

§  Explorar diferentes materiais e cores para realizar seu trabalho.

§  Estimular a percepção espacial e a coordenação motora (ampla e fina).

§  Ampliar e compartilhar o repertório de canções a fim de desenvolver a memória musical;

§  Expressar suas necessidades desejos e sentimentos, com fala clara e organizada;

§  Vivenciar diversas situações de escrita.

§  Apreciar a literatura infantil através da escuta de leituras feitas pelo professor e por sua própria escolha e manuseio;

§  Contar e recontar histórias em contexto;

§  Ampliar o vocabulário empregando as palavras adequadamente de acordo como contexto.

§  Reconhecer seu próprio nome em diferentes situações;

§  Realizar contagem oral e coletiva para diferentes situações em sala (contagem de crianças: meninos e meninas, materiais, atividades etc.).

§  Reconhecer os números em contexto (calendário e registros).

§  Familiarizar com a imagem do próprio corpo, identificando gradativamente os limites e sensações.

§  Utilizar o corpo para acompanhar ritmos musicais das cantigas em sala.

§  Reconhecer gradativamente os limites e potencialidades do corpo, aperfeiçoando os movimentos e ajustando as habilidades.

§  Desenvolver a coordenação motora em atividades que envolvam a utilização de movimentos finos de preensão, encaixe e recorte.

§  Apropriar-se da imagem global do corpo, desenvolvendo atitudes de interesse e cuidado.

§  Respeitar características pessoais relacionadas ao gênero, cultura, peso, estatura, cor a fim de promover respeito a diversidade;

§   Executar ações relacionadas a saúde e a higiene percebendo a necessidade de cuidar do próprio corpo e higiene pessoal.

§  Desenhar o Corpo Humano com a estrutura das principais partes; (cabeça, tronco e membros);

CONTEÚDOS:

·        Eixo Identidade e Autonomia:

o   Adaptação.

o   Eu e o outro.

o   Corpo Humano.

o   Iniciativa de Fazer escolhas

o   Comunicação e expressão de desejos e sentimentos.

·        Eixo Artes Visuais:

o   Fazer artístico;

·        Eixo Música:

o   Expressão corporal

o   Repertório de canções

·        Eixo Corpo e Movimento:  

o   Coordenação ampla e fina.

o   Manipulação de materiais diversos.

o   Expressividade.

·        Eixo Linguagem;

o   Relato de suas vivências e fatos.

o   Contato com a leitura e a escrita.

o   Apreciação da literatura infantil.

o   Conto e reconto de histórias;

o   Ampliação do vocabulário;

o   Pronúncia de fonemas;

o   Nome.

·        Eixo Matemática:

o   Contagem oral

o   Medidas e grandezas

o   Quantidades

METODOLOGIA:

§  Decoração da sala; (Patrulha Canina: A escolha do tema deu-se por ser um desenho animado que está em evidência na mídia e muito apreciado pelas crianças desta faixa etária de modo geral. Também com ele é possível trabalhar valores como amizade, ajuda e respeito ao próximo, cuidado com seus pertences, assuntos que serão abordados para a construção do mural de combinados da turma).

§  Organização dos materiais trazidos pelas crianças;

§  Brincadeiras com brinquedos na sala; livres e dirigidas.

§   Rodas de conversa.

§  Mural de combinados (com fotos das crianças).

§  Lembrancinha para o primeiro dia de aula.

§  Mural de rotina (com foto das crianças).

§  Crachá para chamadinha (Nome);

§  Pasta para arquivo de atividades primeiramente com foto e nome depois somente nome e data de aniversário;

§  Evidenciar com as crianças o cuidado com seus pertences e dos colegas.

§  Construir diariamente o calendário.

§  Montar um mural de:

Ø   Números com suas quantidades.

Ø  Alfabeto

Ø  Vogais

§   

§  Desenho o que eu fiz nas férias e achei mais legal.

§  Passeio pelo C.E.I. para conhecer os espaços e profissionais (registro do passeio em folha.

§  Conto e reconto de histórias. (Com o tema e aleatórias).

§  Cantigas e parlendas construir um livrinho para registro no decorrer do ano.

§  Pintura da folha de abertura do caderno.

§  Pinturas de linha do caderno.

§  Brincadeira com balão (passar por cima da cabeça e por baixo das pernas sem deixar cair.

§  Brincadeira balão no lençol. (Todos seguram e chacoalham o lençol no ritmo da música sem deixar cair os balões que estão em cima).

§  Pintura abstrata com balões.

§  Atividade (cobrir o tracejado e colar papel colorido no balão).

§  Atividade Labirinto;

§  Atividade: Eu Sou Especial;

§  Construir um livrinho com o Tema: Este sou eu.

§  Medir a criança com um barbante (formar uma fila do maior para o menor e do menor para o maior), colar em folha e colorir com tinta guache.

§  Desenho coletivo do corpo de um dos coleguinhas no Kraft, (picotar papel para fazer a roupa). (Nomear as partes do corpo).

§  Cantigas relacionadas ao tema: Fui ao mercado, cabeça, ombro, joelho e pé.

§  Silhueta do rosto, completar com massinha de modelar;

§  Roda de conversar: o que precisamos fazer para manter a saúde do nosso corpo?

§  Incluir hábitos de higiene na rotina.

AVALIAÇÃO:

§  Manifesta confiança no ambiente da instituição;

§  Vivenciou bem o processo de adaptação;

§  Demonstra organização e responsabilidade com seus pertences e materiais de uso comum;

§  Considera as regras de convívio social construídas com grupo;

§  Demonstra cuidado com seus pertences e dos colegas;

§  Expressa seus desejos, necessidades, ideias, opiniões e sentimentos.

§  Relata experiências e fatos;

§  Participa de situações de leitura;

§  Valoriza a leitura como fonte de prazer e entretenimento;

§  Faz escolha de livros para apreciar e ler ainda que não de forma convencional;

§  Reconta histórias conhecidas com aproximação às características da história original;

§  Utiliza a fala com coerência de acordo com o contexto;

§  Produz trabalhos de artes dando forma aos desenhos, modelagens e colagens;

§  Desenha o Corpo Humano com estrutura das principais partes;

§  Desenvolve memória e conhecimento musical;

§  Participa de brincadeiras envolvendo música;

§  Utiliza a contagem oral em situações que reconheça sua necessidade.

§  Faz comparações de medidas maior\menor.

§  Reconhece o calendário como forma de contar o tempo.

§  Reconhece o ontem e hoje e amanhã.

§  Demonstra habilidade de coordenação ampla e fina;

§  Valoriza seu corpo adotando atitudes de cuidado e vaidade;

REGISTRO AVALIATIVO DO PROJETO:

É possível destacar que, de modo geral os objetivos pré-relacionados acima no projeto foram alcançados; já que as crianças demonstravam interesse e atenção durante o desenvolvimento das atividades realizadas. Foram ficando mais participativas nas rodas de conversas relatando seus interesses e questionamentos.

Com relação a autonomia das crianças, a medida em que o período de adaptação foi acontecendo e elas conhecendo a rotina e o ambiente aparentavam-se mais seguras para realizar atividades do cotidiano sozinhas como: pegar o copo para tomar água, e irem ao banheiro,bem como realizar escolhas de cores, materiais, colegas com quem queiram sentar-se a mesa e ambientes do C.E.I que mais lhe agradam.

CRONOGRAMA: 20 dias.