DIA DO SECRETÁRIO - 30 DE SETEMBRO

PROJETO : ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

                                                       Turma: Berçário I B

Problema: Porque devemos ter uma alimentação saudável?

Justificativa: A instituição é um espaço privilegiado para a promoção da saúde e desempenha papel fundamental na formação de valores, hábitos e estilos de vida, entre eles o da alimentação. Atualmente sentimos a necessidade de estimular a alimentação de uma maneira mais lúdica e atraente, buscando mais informações a respeito do assunto. Portanto, compreendendo com mais clareza que a alimentação saudável de uma criança pode garantir um bom desenvolvimento físico e cognitivo. O projeto alimentação saudável tem como principal objetivo ensinar as nossas crianças hábitos para o seu cotidiano que serão importantes durante suas vidas, mostrando as diferenças entre alimentos nocivos a saúde e alimentos nutritivos para uma melhor qualidade de vida.

 Além disso, nesta idade a criança começa a formar seus hábitos alimentares.”

Objetivo Geral: Promover o consumo de alimentos saudáveis para que as crianças possam degustar diversos tipos de frutas, verduras e legumes através de atividades lúdicas, atraentes e educativas.

Objetivos Específicos:

* Criar bons hábitos de alimentação experimentando novos sabores;

* Oportunizar novas experiências alimentares;

* Estimular a criatividade, a imaginação e a coordenação motora através dos sentidos;

* Valorizar o momento reservado a alimentação;

* Pesquisar e registrar sobre sua alimentação em casa;

*Incentivar as crianças a terem bons hábitos alimentares;

*Identificar diferentes tipos de alimentos e os cuidados que devemos ter com a nossa saúde;

*Identificar a preferência alimentar das crianças;

*Desenvolver atitudes relacionadas á alimentação, a fim de criar bons hábitos alimentares;

*Observar imagens diversas de frutas, verduras e legumes;

Conteúdos:

*Identidade e autonomia: Iniciativa para fazer suas escolhas;

*Artes visuais: Exploração de diferentes materiais;

*Música: expressão oral e corporal, linguagem musical;

expressividade, sensações, controle muscular: pegar e soltar; manusear;

*Linguagem: oral, corporal, comunicação e expressão;

*Natureza e sociedade: família, escola, higiene;

Metodologia:

* Degustação de sucos variados;

* Contação de histórias: o sanduíche da Maricota de Avelino Guedes;

* Apresentação de gravuras grandes e coloridas de alimentos;

*Conhecer a horta e entrar em contato com o ambiente;

* Utilizar as máscaras e o jogo de dominó sobre alimentação;

*DVd Baby Einstein, Xuxa 2 e 7 que fala sobre frutas, sopa ( Palavra Cantada- Paulo Tatit e Sandra Peres);

* Conversar com os pais sobre alimentação preferida dos filhos para montar pirâmide alimentar;

* Incentivar a se alimentar sozinho;

* Exploração de diversos tipos de alimentos (brócolis, couve flor etc...)

* Participação das crianças ouvindo e cantando músicas referentes ao tema: meu lanchinho, tomatinho vermelho; comer, comer,pêra, uma, maçã, salada mista;

* Estimular as crianças a sentirem o aroma e sabores diferenciados: doce, amargo, salgado, quente e frio;

* Explorar as possibilidades de gestos e ritmos musicais;

* Confeccionar um cacho de uva e decorar a porta da sala com fotos das crianças se alimentando com diversos tipos de alimentos saudáveis;

* Piquenique na grama e conhecer as frutas.

Cronograma: Mês de julho.

Avaliação:

* Aceita diferentes alimentos;

*Demonstra prazer e movimenta-se ao ouvir diferentes sons musicais;

 * Demonstra espontaneidade ao movimentar seu próprio corpo;

* Utiliza de forma autônoma mamadeira;

Durante nosso projeto desenvolvemos varias atividades , entre pinturas ,historias, passeios  mesmo eles sendo muito pequenos participaram, mas foi muito prazeroso a atividade de conhecer alimentos novos , alguns alimentos eles ate já conheciam pois tem na sopa mas a sensação de alimentar se sozinho foi uma experiência nova e muito prazerosa para eles teve criança que comeu e ate repetiu o passeio a horta também foi muito legal as crianças gostaram do contato com a natureza. 

PROJETO DESENVOLVENDO HABILIDADES MOTORAS

TURMA: BERÇÁRIO I B

PROFESSORAS: CHEILA, JENIFER E ISOLDE

PROBLEMA: Como podemos estimular o desenvolvimento motor dos bebês?

JUSTIFICATIVA: Em nenhum outro período de sua existência os seres humanos experimentam um desenvolvimento tão intenso como nos primeiros anos de vida.

Basta ver o salto que ocorre de 0 a 1 ano, quando os bebês começam a dar seus passos iniciais. Por isso, é importante criar situações propícias promovendo a estimulação. Eles têm necessidades específicas e características próprias que devem ser consideradas. 

O movimento, na prática pedagógica, reflete a necessidade que a criança tem de se expressar e integrar-se, possibilitando o conhecimento de novas capacidades que os levam a situações de independência e autonomia. O movimento para a criança pequena representa muito mais que mexer certas partes do corpo, ou deslocar-se no espaço.

No entanto, estimular bebês não é como ensinar crianças maiores. Os bebês aprendem a exploração sensorial, por meio do brincar.  Os bebês crescem fisicamente, praticando exercícios motores; perceptivamente, desenvolvendo o pensamento e o conhecimento na solução de problemas; verbalmente, adquirindo comunicação receptiva e expressiva; psicologicamente, descobrindo sua própria identidade; socialmente, aprendendo a conviver com "amigos". Daí a importância do trabalho.

OBJETIVO GERAL: Estimular o desenvolvimento da coordenação motora através de atividades pedagógicas lúdicas respeitando as potencialidades, limites e necessidades de cada criança, a fim de promover o desenvolvimento integral da criança de forma saudável.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

     Expressar suas necessidades, desejos, pensamentos, utilizando seus argumentos, para desenvolver sua autonomia;

     Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, conhecendo seus limites e sensações que produz;

     Brincar com as demais crianças do grupo e da instituição a fim de interagir e socializar-se;

     Manipular diferentes objetos e materiais, explorando características, propriedades e possibilidades de manuseio;

     Explorar o corpo com a voz, mãos, pés produzindo música;

     Utilizar a linguagem oral para comunicar e expressar desejos, necessidades, preferências, sentimentos nas diversas situações de interações com o grupo;

     Explorar noções de peso, tamanho, espaço que utilizam (dentro, fora, fechar, abrir);

     Movimentar e explorar o corpo para desenvolver capacidades posturais e motoras;

     Brincar com diversas situações de movimento para desenvolver melhor suas potencialidades;

     Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, rasgar para desenvolver a coordenação motora fina;

     Deslocar-se com segurança e destreza no espaço, desenvolvendo atitudes de confiança em suas próprias capacidades motoras;

     Participar de brincadeiras que envolvam o encaixar, enfiar, pegar e soltar, subir e descer, engatinhar, sentar, levantar, rolar, andar a fim de explorar os movimentos do corpo e controle muscular.

CONTEÚDOS:

     Expressividade, iniciativa para fazer escolhas, eu e o outro – Identidade e autonomia;

     Exploração de diferentes materiais (formas, cores, texturas...)­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­- Artes visuais;

     Expressão oral e corporal- Música;

     Linguagem oral e corporal – Linguagem;

     Noções de espaço, tamanho e peso – Matemática;

     Movimento livre, coordenação motora ampla e fina, controle muscular, equilíbrio – Corpo e movimento.

METODOLOGIA:

     Segurar um objeto preso por um fio, e fazer movimentos para que a criança tente pegá-lo, esticando os bracinhos e acompanhando os seguintes movimentos: acima/abaixo, longe/perto, seguir o objeto;

     Esconder um objeto e mostrar logo em seguida;

     Induzir a imitação de movimentos simples como colocar a língua para dentro e para fora, bater palmas, abrir e fechar a boca;

     Colocar a criança sentada em um lençol ou cobertor e arrastá-la (fortalece o abdômen);

     Brincar de esconde-esconde, colocando um pano no rosto da criança e em seguida retirá-lo;

     Arremessar objetos;

     Colocar e retirar objetos de dentro de uma caixa;

     Passar no túnel, pode ser feito com caixas de papelão ou o normal;

     Pendurar balões para que as crianças tente pegá-los, perdurar com alturas diferentes para as crianças que já andam ou ficam de pé sozinhas, esticando os braços irão estimular o equilíbrio;

     “Subir montanhas”, criar uma montanha de travesseiros, cobertores e almofadas incentivá-las a subir engatinhando (exercita a força muscular);

     Fazer bolinhas de sabão;

     Brincar com fantoches (exercita o movimento da cabeça e do pescoço aprimorando a capacidade de localizar e observar os objetos;

     Cantar músicas, fazendo gestos corporais;

     “Pulando objetos”, sentar no chão com as pernas esticadas, estimular acriança para que passe por cima para pegar um brinquedo diferente;

     Diferentes tipos de papel e cores variadas, entregar um pedaço para cada criança e ver o que vão fazer. Se não fizerem nada, as professoras irão pegar um pedaço e amassar com as mãos, mostrando para criança;

     Oferecer alguns materiais recicláveis como potes de diversos tipos com tampas para que os bebês um pouco maiores possam abrir/fechar, colocar objetos menores dentro etc...;

     Brincar de se balançar nos cavalinhos, aviãozinho, motocas- estimula o equilíbrio corporal;

     Manter-se sentado;

     Rolar;

     Andar.

AVALIAÇÃO:

Através do projeto: Desenvolvendo Habilidades Motoras, as crianças do berçário I B receberam diversos estímulos de natureza lúdica onde se promoveu o desenvolvimento da coordenação motora, sempre respeitando os limites e potencialidades de cada criança. Os bebês que se beneficiaram deste projeto tem idade entre 4 e 7 meses; algumas crianças já conseguem ficar sentadas sem apoio, outras se viram na posição de bruços e voltam a posição de barriga para cima. Os menores seguram com determinada firmeza pequenos objetos em suas mãos, e conseguem transferí-lo de uma mão para outra.

Continuaremos trabalhando este projeto até o fim do ano, a fim de promover o desenvolvimento de todas as crianças, pois algumas atividades deste projeto poderão ser executadas quando as crianças forem maiores.

CRONOGRAMA: O estímulo da coordenação motora a criança receberá diariamente, assim, este projeto será trabalhado o ano todo. As atividades serão planejadas de acordo com a idade das crianças que frequentam o berçário I.